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第二节 幼儿的思维与幼儿的活动 

　　幼儿的思维是在同周围现实相互作用的活动中不断发展起来的。教育者应该高度重视幼儿的各种活动，一方面，要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动；另一方面，要有意识地在活动中发展幼儿的思维。 
　　一、幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动 
　　幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平。幼儿主要是通过对事物的个别或外部特征进行概括，对事物表面的具体形象的特征进行概括。这时概括的内容比较贫乏，概括的特征很多是外部的、非本质的，而且概括常常不准确。 
　　二、问题情境与幼儿思维的发展 
　　幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，以来有一定的问题情境。问题情境是指那些在幼儿生活和活动中能激发幼儿提出问题情境。为了发展幼儿的思维，教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点。 
　　三、幼儿的提问与幼儿的思维 
　　好奇、爱问是幼儿思维活动的具体表现。教师应该以积极的态度鼓励幼儿提问，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛，培养幼儿思维的热情。 
　　四、幼儿的具体形象思维与幼儿的活动 
　　1．幼儿初期思维的直观行动性与幼儿的活动 
　　幼儿初期的思维特点仍带有一定的直观行动性。在组织幼儿开展各种活动中，要充分认识和理解这一特点，才能有效地开展活动和促进幼儿思维的发展。 
　　首先，要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料，而这些玩具和活动材料是有目的、有计划、合理地提供的。 
　　其次，为幼儿提供活动与操作的条件与机会。幼儿初期的思维离不开动作与活动，因此，组织幼儿开展的各种活动应该是幼儿能亲自动手的，允许幼儿边操作边思考。 
　　再次，在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩、教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡，并提高幼儿的形象思维能力。 
　　后，组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题，激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣。 
　　2．具体形象思维与幼儿的活动 
　　具体形象性是幼儿思维的主要特征。因此，在组织幼儿活动时一定要以此为基本出发点，这是幼儿园开展各种活动的前提。教师要通过活动，使用具体的、直观的教具，激发幼儿积累起来的感性经验，使幼儿在头脑中形成清晰的印象。 
　　五、在活动中发展幼儿的思维 
　　1．通过观察，对具体事物进行分析综合 
　　分析是在头脑中把事物的整体分解为各个不同的部分或不同的特征，分别加以思考的过程。综合是在头脑中把各个不同的部分或不同的特征结合起来，组成整体来思考的过程。在不同的思维发展阶段，分析和综合的水平也不相同。 
　　2．通过操作，对具体事物进行比较、分类 
　　比较是在思想上把各种事物进行对比，并确定它们的异同。比较是在分析与综合的基础上进行的。比较是进行分类的前提。幼儿一般是先学会找物体的不同处，后学会找物体的相同处，后学会找物体的相似处。 
Ⅳ仿真习题 
一、单选题，以下各题有多个选项，其中只有一个选项是正确的，请选择正确答案(本大题满分8分,每小题1分) 
1.幼儿知道"夏天很热，不要到户外去"反映了幼儿( )。 
A. 感觉的概括性 
B. 知觉的概括性 
C. 思维的概括性 
D. 记忆的概括性 
2.下列哪种推理属于传导性推理?( ) 
A. 有人喊孩子的爸爸，爸爸没回答，孩子就说："爸爸没听见。" 
B. 有个孩子认为金鱼是世界上骄傲的动物，因为它总是摇头晃脑的。 
C. 爸爸告诉孩子："地上一道一道的是车沟。"孩子就说："爸爸脑门上也有车沟。" 
D. 孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。 
3.儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是( )。 
A. 动作的概括 
B. 直观的概括 
C. 语词的概括 
D. 知觉的概括 
4.让一个4岁半的幼儿看"牛、人、船、猪"四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了"船"，是因为( )。 
A. 他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的 
B. 他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有 
C. 他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是 
D. 以上理由都不正确 
5.人类认识活动的核心是（ ） 
A. 言语 
B. 思维 
C. 感知觉 
D. 记忆 
6.某幼儿认为世界上骄傲的动物是金鱼，因为它总是摇头晃脑的，这是一种( ) 
A. 类比推理 
B. 转导推理 
C. 动作推理 
D. 演绎推理 
7.下列哪种活动反映了儿童的形象思维?( ) ？ 
A. 过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭 
B. 儿童能算出2+3=5