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　　(三)关于近发展区 
　　1．近发展区的定义 
　　苏联著名的心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是近发展区。也就是说，近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 
　　2．提出的意义 
　　它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看儿童今天已达到的发展水平，还应该看到他仍处于形成状态、正在发展的过程。 
　　3．对教育的启发 
　　维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应近发展区，从而走在发展的前面，并终跨越近发展区而达到新的发展水平。并且他建议采用支架式教学来帮助学生达到新的发展水平。 
　　这段内容是教育心理学的重点，要求深入理解皮亚杰的理论意义、维果斯基的近发展区概念及意义。 
　　例：简述近发展区的教育意义。 
　　根据维果斯基的研究，近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。 
　　它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看儿童今天已达到的发展水平，还应该看到他仍处于形成状态、正在发展的过程。教学不能只适应发展的现有水平，而应适应近发展区，从而走在发展的前面。