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命题点3：中学德育的方法

德育方法是为达到德育目的、在德育过程中采用的教育者和受教育者相互活动方式的总和。

它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教育方式。

(一)说服教育法

1.基本含义

通过言语和事实，影响受教育者的思想意识，使学生明晓事理，分清是非，提高品德认识的方法。它是学校教育的基本方法。

2.基本分类

(1)言语说服法

通过语言说理，就是大家常说的“动之以情，晓之以理”，使学生明晓事理，分清是非，提高品德认识的方法。这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导，增强辨别是非能力，促进道德发展的重要方法。

言语说服法主要包括讲解、阅读、谈话、讨论、指导阅读等方式。这种方式既可以是口头语言，也可以是书面语言。具体方式的选择要根据具体的条件，如学生的性格(内向的与外向的)、时间空间的允许等。

运用言语说服法的注意事项：

其一，要有针对性。任何形式的说服教育都是为了解决一定的问题，因而在进行教育之前要明确目的，围绕目的进行。切忌空洞无物，废话连篇。其二，要注意学生的接受能力。中学生自勺理解能力还不是很强，因而各种形式的教育都应该深入浅出。其三，后一定要总结，再次明确对学生的要求。

(2)事实说服法

组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验，形成正确认识的方法。进行事实说服教育的方法，主要包括参观、访问和调查。

运用事实说服法的注意事项：

其一，明确目的，制定计划。事先做好思想动员，让学生明确活动的目的和要求;同时要制定周密的计划，做好组织工作。其二，对于被参观、访问、调查的对象必须认真选择，事先联系，让接待方根据学生的特点和活动目的做好接待的准备。其三，加强指导。在活动中，教师必须加强对学生的指导，以免活动流于形式。其四，做好总结工作。活动结束后，要指导学生做好总结。

(二)榜样示范法

1.基本含义

榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生思想、情感和行为的方法。如“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，这体现了榜样示范法。

用来示范的主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象等。

2.运用榜样示范法的注意事项

其一，要使学生了解榜样的先进事迹，理解榜样人物的品质及其成因：其二，指导学生明确了解学习榜样的什么，怎样学习。其三，狠抓落实。学习榜样的关键是落实到行动上。要开展必要的活动，引导学生把榜样与自己的思想行为联系起来，落实到行动上。

(三)情感陶冶法

1.基本含义’

教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

2.主要方式

情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，教育学生于无声处。其主要形式是“以教师自身的美、环境美、情境美和艺术美来感染和熏陶学生”。

3.运用情感陶冶法的注意事项

其一，加强修养。教师，特别是班主任应清醒地意识到自己是学生日常学习和生活中具有影响力的人物和易被模仿的对象。为此，教师必须加强自身的修养，通过学习和实践，形成高尚的品质、完美的人格、高雅的气质和高超的能力。其二，创建良好的环境。教育者应选择优美的环境和典型的艺术形式，营造健康的氛围，来熏陶和感染学生。其三，引导学生。引导学生对高尚人格、美好事物的追求，引导学生发现美，特别是引导学生参与到美好情景的创造之中。

(四)实际锻炼法(指导实践法)

1.基本含义

让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想、行为习惯及良好品德的方法

2.基本形式

实际锻炼的方法包括两种形式：一是常规训1练;二是实践锻炼。

(1)常规锻炼

教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训1练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。

(2)实践锻炼

实践锻炼是让学生参加各种实践活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。实践锻炼的形式很多，主要有学习活动、社会活动、生产劳动和课外科技活动等。其中，学习活动是学生主要、经常的锻炼方式。通过学习活动可以培养学生的优良品质，如责任心、义务感、主动精神、创造精神以及坚韧不拔、顽强拼搏的精神等;也可以培养学生的良好习惯，如按时作息、及时作业、认真听课、仔细研究等。

3.运用实践锻炼法的注意事项

其一，目的明确、计划周密;其二，生动活泼，灵活多样;其三，以学为主，加强指导;其四，持之以恒，随时总结。

(五)品德修养指导法

教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。

(六)品德评价法

1.基本含义

通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。

2.基本形式

品德评价法包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

(1)奖励

奖励是通过对学生的思想和行为进行肯定的评价以引起学生愉快的体验，进而强化学生的健康品德和优良行为的方法。

奖励的方法可以用于个人，也可以用于集体，其形式有三种：一是赞许，这是对学生良好品德和正确行为的赞同和肯定;二是表扬，这是对学生的良好的品德和正确行为的较为正式的评价，分口头表扬和书面表扬、对集体的表扬和对个体的表扬等;三是欣赏，这是对学生较为突出的表现的奖励，如评选三好学生、少先队员等。

(2)惩罚

惩罚是通过对学生的不健康思想和行为进行否定的评价以引起学生内疚、悔恨的体验，进而纠正学生不良行为的方法。合理的惩罚能引起学生的痛苦体验和认真反思，有助于学生及时终止和纠正自己的不良品德和行为。

惩罚的方法主要有三种：一是否定，这是对学生不太严重的行为的制止和纠正;二是批评，这是对学生不良品德和行为的较为正式的否定评价，分口头批评和书面批评、对集体的批评和对个体的批评等;三是处罚，这是对学生较为严重错误的惩罚。

3.运用奖励与处罚应注意的事项

其一，提高对奖惩关系的认识;其二，目的明确，具体有度;其三，客观公正，有利于团结;其四，奖励为主，抑中带扬。

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