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2015年成人高考教育理论预测试题及答案九

来源:233网校 2015年5月17日

  参考答案

  一、1.B2.B3.A4.C5.B6.D7.B8.B9.D10.B11.B12.A

  二、答案要点:

  13.错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门社会科学,因此,客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望,同时又要遵循教育规律。

  14.错误。该观点属于教育心理起源论。它虽然看到教育中的模仿因素,但没有看到教育是一种有目的、有意识的活动,把人的意识行为混同于无意识的模仿,导致了教育的生物学化。

  三、答案要点:

  15.(1)个人本位论认为,确定教育目的应该根据人的本性和需要。

  (2)教育的目的是培养健全发展的人,发展人的本性,挖掘人的潜能。

  (3)它在批判资本主义制度方面有一定的进步性,但是忽视了社会对教育目的的制约,是片面的。

  16.教育对社会发展会产生巨大的影响与作用。具体来说,主要表现在以下几方面:

  (1)教育的政治功能。

  (2)教育的经济功能。

  (3)教育的文化功能。

  17.(1)正确对待后进生,关心热爱后进生。

  (2)弄清情况,分析原因,对症下药。

  (3)培养后进生的学习兴趣。

  (4)抓反复,反复抓。

  四、答案要点:

  18.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性,在身心发展的关键期,施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性,既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法,又注意

  可变性,充分挖掘儿童发展的潜力。

  (4)教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教。

  五、19.D20.D21.C22.B23.A24.D25.B26.D.27.C28.B29.A30.B

  六、答案要点:

  31.正确。人的知觉具有这样一种特性,即对优先知觉的事物形成清晰的影像,而对其周围环境的事物,只是当成陪衬和背景,形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

  32.错误。技能是合乎法则的活动方式,区别于一般的随意运动。

  七、答案要点:

  33.智力技能的特点:智力技能动作对象的观念性;动作进行的内隐性;动作结构的简缩性。智力技能的形成大体上经历了三个阶段:①原型定向;②原型动作;③原型内化。

  34.(1)独特性:“人心不同,各如其面。”这句俗语为人格的独特性作了最好的诠释。(2)稳定性:俗话说:“江山易改,禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格说的。

  (3)整合性:人格是由多种成分构成的一个有机整体,具有内在的一致性,受自我意识的调控。

  (4)功能性:人格决定一个人的生活方式,甚至有时会决定一个人的命运,因而是人生成败的根源之一。

  35.意志和情绪过程有密切的联系。

  (1)情绪既可以成为意志行动的动力,也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时,这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时,该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。

  (2)意志能够控制情绪,使情绪服从理智。人们在工作或学习中面对困难而产生的消极情绪,可以通过意志力加以调节和控制,从而使自己的意志行动服从于理智的要求。

  八、答案要点:

  36.(1)根据学习任务的性质,灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质,正确地运用直观性原则,可以激发学生的学习兴趣和热情,引起学生对教学内容的选择性知觉,从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握,提高教育、教学的质量。

  (2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点。在教学中,教师应按照知觉的组织原则,正确地组织直观,才能提高学生的感知效果。

  (3)教会学生观察方法,养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法,是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果,在分析研究的基础上,写出观察报告、日记或作文。同时,还应引导学生开展讨论,交流并汇报观察成果,不断提高学生的观察能力,培养良好的观察品质。

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