章  教育的产生和发展

填空选择：

1、马克思主义的观点认为，教育起源于（劳动）
2、19世纪法国哲学家、社会学家利托尔洛倡导的教育起源论被称为（生物起源论）
3、美国孟禄所倡导的教育起源论被称为（心理起源论）
4、古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行（多方面发展教育）。
5、古希腊斯巴达教育比较重视对年轻一代进行（军事体育教育）。
6、古代社会教育是指（奴隶社会和封建社会的教育）
7、学校早出现于(中国)
8、教育和生产劳动相脱离社会是(奴隶社会)
9、教育历史划分的三种尺度是(生产力尺度)、(生产关系尺度)、(生产力和生产关系相统一)尺度。
10、按照生产力的标准可以把教育历史分为(古代教育)和(现代教育)而按照生产关系的尺度可以把教育历史分为(原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、资本主义社会教育、社会主义社会教育)。
11、古代学校教育适应古代思想文化的发展，具有(道统性、刻板性、专制性、象征性)。
12、教育改革是实现我国教育现代化的(战略目标和工作方针)。
13、我国教育事业改革发展的工作方针是(优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量)。
14、现代学校教育包括两种国家形态(资本主义国家和社会主义国家)，以及两种历史形态（工业社会）和（知识社会）
15、现代我国教育是从（1949）年开始，其历史定位是（有中国特色的社会主义的现代教育）。
16、到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是两基本、一进入，（基本实现教育现代化、基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列）。 

简答题：

1、教育的劳动起源说的基本观点是什么？
认为教育起源于人类的生产劳动。劳动为教育的产生提出了客观需要。劳动为教育的产生提供了现实条件。
2、原始形态教育的基本特征是什么？
教育与生产劳动和社会生活融合在一起；
教育的无产阶级、平等性；
教育内容简单；
教育手段和方法单一。
3、古代学校教育的主要特点有哪些？
古代产生了学校，教育成为社会的专门职能。教育作为阶级统治的工具。
古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的教育还具有等级性。
古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性的特征。
古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。
4、今后我国教育发展的任务是什么？
积极发展学前教育
依法实施九年义务教育，
普及高中阶段教育
把职业教育放在更加突出位置，
全面提高高等教育质量，
发展继续教育，
重视和支持民族教育事业
关心和支持特殊教育
5、现代学校教育的基本特征有哪些？
教育的生产性，教育必须与生产劳动相结合。
教育的科学性，科学教育成为教育的基本内容和重要方面。
教育的世俗性，教育成为全体公民的需要和共享的权力，教育的全民性和普及型得到体现。
教育的国际性，教育面向世界，教育市场国际化。
教育的终身性， 教育将是普遍的继续的不断创新的。
教育的革命性，教育体系不断更新。
6、理论联系实际阐述如何实现我国教育改革发展的战略性目标？
战略性目标：两基本，一进入。基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列。
应完成以下6项任务以保障战略性目标的实现：
加强教师队伍建设；
保障经费投入；
加快教育信息化进程；
推进依法治教；
加强和改善党和政府对教育工作的领导，切实履行推动教育事业优先发展、科学发展的职责；
着眼于教育改革发展全局和人民群众关心突出的问题，以加强薄弱环节和关键领域为重点，提出了政府启动实施的重大项目和改革试点。