成人高考教育辅导：专升本教育理论考试大纲（十六）
七、动机
【要求】
1．了解需要和动机的含义与类型。
2．理解马斯洛的需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和成就结构理论。
3．依据有关学习动机理论，提出激发学习动机的具体措施。
（一）需要与动机
1．需要
（1）什么是需要
（2）需要的种类
①生理需要和社会需要；②物质需要和精神需要。
（3）马斯洛的需要层次理论
生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
2．动机
（1）什么是动机
（2）动机产生的条件
内在条件是需要，外在条件是诱因。
（3）动机的功能
①启动机能；②维持功能；③导向功能。
（4）动机的分类
①生理性动机与社会性动机；②远景性动机和近景性动机；③主导动机和从属动机；④内部动机与外在动机。
（二）学习需要的培养
1．利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要
（1）学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果
（2）由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机
（3）掌握评分艺术，使每个学生体验到成功感
（4）使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功
2．利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要
（1）直接发生途径和间接转化途径的含义
（2）从直接发生途径考虑，应尽量使学生原有的学习需要得到满足
（3）从间接转化途径考虑，应通过各种活动，满足学生的其他各种需要和要求
（三）学习动机的激发
1．创设问题情境，实施启发式教学
（1）问题情境创设的理论基础：成就动机理论
（2）问题情境创设的基本要求：熟悉教材，了解学生，贯穿始终
2．根据作业难度，恰当控制动机水平
（1）耶克斯——多德森定律：动机水平适中，有利于激发学习动机
（2）作业越难，动机水平越低；作业越容易，动机水平越高
3．充分利用反馈信息，有效进行奖惩
（1）理论基础：强化理论
（2）学习结果的反馈信息，有利于激发学习动机
（3）奖励比惩罚更能激发学习动机
4．合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛
（1）成就结构理论：合作、竞争、个别化
（2）学习竞赛的积极和消极影响
5．正确措导结果归因，促使学生继续努力
（1）成败归因理论：能力，努力，运气，任务难度
（2）归因方式对学习动机的影响
6．提供成功经验，增强自我效能
（1）自我效能理论
（2）影响自我效能的因素
【要求】
1．了解需要和动机的含义与类型。
2．理解马斯洛的需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和成就结构理论。
3．依据有关学习动机理论，提出激发学习动机的具体措施。
（一）需要与动机
1．需要
（1）什么是需要
（2）需要的种类
①生理需要和社会需要；②物质需要和精神需要。
（3）马斯洛的需要层次理论
生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
2．动机
（1）什么是动机
（2）动机产生的条件
内在条件是需要，外在条件是诱因。
（3）动机的功能
①启动机能；②维持功能；③导向功能。
（4）动机的分类
①生理性动机与社会性动机；②远景性动机和近景性动机；③主导动机和从属动机；④内部动机与外在动机。
（二）学习需要的培养
1．利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要
（1）学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果
（2）由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机
（3）掌握评分艺术，使每个学生体验到成功感
（4）使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功
2．利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要
（1）直接发生途径和间接转化途径的含义
（2）从直接发生途径考虑，应尽量使学生原有的学习需要得到满足
（3）从间接转化途径考虑，应通过各种活动，满足学生的其他各种需要和要求
（三）学习动机的激发
1．创设问题情境，实施启发式教学
（1）问题情境创设的理论基础：成就动机理论
（2）问题情境创设的基本要求：熟悉教材，了解学生，贯穿始终
2．根据作业难度，恰当控制动机水平
（1）耶克斯——多德森定律：动机水平适中，有利于激发学习动机
（2）作业越难，动机水平越低；作业越容易，动机水平越高
3．充分利用反馈信息，有效进行奖惩
（1）理论基础：强化理论
（2）学习结果的反馈信息，有利于激发学习动机
（3）奖励比惩罚更能激发学习动机
4．合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛
（1）成就结构理论：合作、竞争、个别化
（2）学习竞赛的积极和消极影响
5．正确措导结果归因，促使学生继续努力
（1）成败归因理论：能力，努力，运气，任务难度
（2）归因方式对学习动机的影响
6．提供成功经验，增强自我效能
（1）自我效能理论
（2）影响自我效能的因素
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