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推进性别平等的工作

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推进性别平等的工作考点解析

所属考试:社会工作者
所属科目:初级社会工作实务
考点标签: 了解
所属章节:十五、 妇女社会工作服务/(二)妇女社会工作服务的主要内容/推进性别平等的工作
所属版本:中社版

推进性别平等的工作介绍

推进性别平等的工作
1、宣传和贯彻马克思主义妇女观 
2、宣传男女平等的基本国策
3、推动社会性别主流化的工作

专题更新时间:2026/06/03 16:33:45

推进性别平等的工作考点试题

单选题 1.某地政府对当地妇女儿童发展规划(2010~2020)进行了终期评估,发现在“儿童与教育”领域,性别平等课程进校园工作做得不尽如人意。在整改中,当地教育行政部门组建了工作小组,开发出性别平等课程,在中小学开设专门课堂,引入专业社会工作力量开展了丰富多彩的性别平等教育活动。上述材料的最终目的是( )。
A . 推动社会性别主流化
B . 提升教师性别平等教育能力
C . 在学生中开展性别平等教育
D . 丰富学校性别平等教育内容

正确答案: A

答案解析: A选项正确,社会性别主流化是指对任何领域的任何一个计划行动,包括立法、政策或项目计划等对女性和男性产生的影响进行分析,将性别分析纳入社会决策过程即是将性别问题纳入决策主流的过程。社会性别决策主流化是一个战略,把对女性和男性的关注、经历作为在政治、经济和社会等各领域中设计、执行、跟踪、评估政策和项目计划的不可分割的一部分来考虑,以使女性和男性能平等受益,逐渐消除性别不平等的现象,最终达到社会性别平等。
题干中开发课程、开设课堂等措施不仅是在学校内开展教育,更本质的是通过教育体系将性别平等理念融入政策执行(如课程体系设计)和社会认知(如培养学生的性别平等意识),属于从制度和文化层面推动性别平等观念成为社会主流价值观。故选A选项。
B选项错误:提升教师能力是实现目标的手段,而非最终目的。题干中未明确提及 “教师培训”,核心措施是 “开发课程、开设课堂、引入活动”,指向学生教育而非教师能力。
C选项错误:开展学生教育是直接行动,属于过程性目标,而非最终目的。社会性别主流化强调将性别平等融入社会结构,而不仅仅是完成学生教育活动。
D选项错误:丰富内容是对措施的描述(如 “开发课程、开展活动”),属于手段层面,而非最终要达成的社会目标。

单选题 2.某地遭遇特大暴雨,多处房屋被冲毁,当地政府迅速启动应急响应,组织防汛救灾,安置受灾群众,并及时将受灾数据向社会公布,为开展救援提供依据。某社会工作服务机构发现在受灾数据中没有受灾人口分性别的统计,遂与政府积极沟通,建议他们加入分性别统计指标,并据此提供相应物资,该机构的做法体现了()
A . 维护妇女儿童权益
B . 注重性别分析
C . 实施妇女儿童赋权
D . 宣传男女平等

正确答案: B

答案解析: 社会性别分析和决策主流化:对任何领域的任何一个计划行动,包括立法、政策或项目计划等对女性和男性产生的影响进行分析,将性别分析纳入社会决策过程即是将性别问题纳入决策主流的过程。社会性别决策主流化是一个战略,把对女性和男性的关注、经历作为在政治、经济和社会等各领域设计、执行、跟踪、评估政策和项目计划的不可分割的一部分来考虑,以使女性和男性能平等受益,逐渐消除性别不平等的现象,最终达到社会性别平等。
B选项正确,性别分析强调在政策制定和服务提供中考虑不同性别的需求差异。机构提出分性别统计数据,是为了识别女性与男性在灾害中可能面临的不同困境(如女性可能更需要卫生用品、儿童照料支持等),属于典型的性别分析实践。
题干中,某社会工作服务机构建议政府加入分性别统计指标,以增强物资提供的针对性。故选B。
A选项错误,维护权益侧重对侵权行为的干预(如家暴、歧视),而题干未涉及权益受侵害的情境,核心是通过数据分类实现需求精准化,而非权益保护。
C选项错误,赋权强调提升服务对象的自主能力和决策参与(如培训、参与式决策),但题干中机构的做法是推动政府完善数据统计,未直接涉及妇女能力建设,与赋权内涵不符。
D选项错误,宣传男女平等侧重观念倡导(如消除性别偏见),而题干聚焦于实务层面的数据分析和服务调整,更贴近 “性别分析” 的操作化实践,而非理念宣传。

大咖讲解:推进性别平等的工作

刘晓晨
社会工作者
中国人民大学硕士,社会工作师、心理咨询师,曾四次担任Ja(国际青年成就)大学生事业起航课程团队队长,在《社会福利》、《中国社会报》、《中国妇女报》、《中国发展简报》等报刊杂志发表专业文章20余篇。议题包括:儿童权利、社区发展、社会性别、NGO倡导等。
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徐龙超
社会工作者
暨南国际大学社会工作博士、中级社会工作师,心理咨询师。曾任某高校社区管理与服务专业教研室主任,曾荣获民政部职业院校社工职业技能竞赛优秀指导老师,广东百名社工督导团成员,惠州市社会组织评估专家库成员。
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