增能视角取向社会工作服务的主要观点

正确答案: B

答案解析: 增能理论中，权能的产生主要分为三个层次，核心是通过互动和支持，挖掘服务对象的内在能力，具体解析如下：
一是个人层次增能：聚焦服务对象自身，帮助其认识自身优势、提升个人能力，增强自我效能感；
二是人际层次增能：聚焦服务对象与他人的互动，通过合作、交流、互助，让服务对象在人际互动中获得支持，提升解决问题的能力；
三是环境层次增能：聚焦外部环境，通过链接资源、改善环境，为服务对象增能创造良好的外部条件。
A选项错误：帮助学生梳理自身优势、增强自信心，聚焦学生个人层面的能力提升，体现的是个人层次增能，不涉及人际互动。
B选项正确：组织学生开展求职经验分享会，促进学生之间的交流、互助和学习，让学生在人际互动中获得支持、借鉴经验，体现的是人际层次增能。
C选项错误：开展求职面试技巧培训，提升学生的具体求职技能，属于个人层次增能，侧重个人能力的提升。
D选项错误：对接企业提供实习和就业岗位信息，属于为学生链接外部资源，改善就业环境，体现的是环境层次增能。
故答案为B。

正确答案: D

答案解析: A选项错误：提供就业技能培训是提升小何的外在能力，属于工具性支持，虽能帮助其就业，但未触及增能的核心——内在权能的提升。
B选项错误：申请低保待遇是解决经济困难的外部支持，属于生存保障，与增能视角的“提升权能、自主发展”核心无关。
C选项错误：修复家庭支持网络是构建外部支持系统，属于社会支持理论的干预策略，而非增能视角的核心。
D选项正确：增能视角的核心是增强服务对象的内在权能，即自我效能感、掌控生活的信心和能力，社工引导小何认识自身优势和潜能，缓解自暴自弃的想法，是对其内在权能的激发，符合增能视角的核心内涵。
【对应考点】第六章第八节“增能视角”——核心观点与干预策略

正确答案: A

答案解析: 本题考查的是增强权能理论。个人的无力感（没有权能）是由于环境的压迫而产生的。社会工作者面对的服务对象主要是社会中的困难群体。从增强权能观点来看，他们之所以会处于困难地位，并非他们自身有缺陷，而是由于他们长期生活在经济不安全，又缺乏参与政治机会的环境之中。因此，不利的环境使他们感受到比其他人群更强烈的压力，形成强烈的无力感。造成无力感的根源有3个：
一是受压迫团体的自我负向评价。所谓自我负向评价就是由于困难群体受到生活环境的负向评价，长此以往，他们不仅接受了环境的负向评价，并且他们自己对自己的行动也倾向于给出负向评价。
二是受压迫群体与外在环境互动过程中形成的负面经验。在接受并形成自我负向评价的基础上，困难群体在其参与社会事务的过程中，社会环境给予的反馈常常是负向的，而他们的行动结果常常是失败的，从而形成负向经验。
三是宏观环境的障碍使他们难以有效地在社会中行动。社会工作者为受助人提供帮助时应该着重于增强服务对象的权能，以对抗外在环境和优势群体的压迫。
A正确. 鼓励服务对象老沈参加社区公益活动，协助他融入社区生活（增强人际层次的权能）。
D正确. 链接社区外资源，为服务对象小芳提供参加技能培训的机会（增强个人层次的权能）。
E正确. 让居民骨干陪伴服务对象老刘旁听社区公共事务议事协商会（增强环境层次的权能）
B错误，不属于社会工作者的工作任务，
C错误，不属于增强权能理论的工作内容，均可排除。
故选ADE。

正确答案: D

答案解析: 增能视角取向社会工作服务的主要观点：
1. 权能内生非外赋：权能是个体与生俱来的内在能力，并非稀缺资源，指个体掌控生活、获取资源、自主选择、改变环境的能力。社工不向外输送权能，而是引导服务对象主动互动社会环境，激发自身内在潜能。
2. 权能发挥三层次：①个人层次：提升自信、自我效能感与专业技能，建立自我与环境的掌控力；②人际层次：学会有效人际合作，积累正向交往经验；③环境层次：推动集体行动，挑战不公制度政策，实现资源公平分配与系统性改变。
3. 无力感源于环境压迫：弱势群体的困境并非自身缺陷导致，而是长期处于不利社会环境产生无力感。无力感三大根源：群体内化外界负面评价、社会互动中积累负面失败经验、宏观社会环境存在行动障碍。
4. 环境障碍可消除：弱势群体弱势的核心原因是社会制度、政策等宏观环境存在不公与障碍，且此类结构性障碍并非固化，可通过集体行动干预、改善与消除。
5. 社工双层面介入：个人层面：纠正服务对象负面自我认知，消解无力感，重塑自信；宏观层面：协同服务对象开展集体行动，挑战不公社会结构，推动政策制度完善，保障资源公平分配，恢复服务对象正常社会功能。
[|||]A错误，开展手工艺品制作培训，让当地女性自由报名参加，这属于个人层次的增能，通过培训提升个人技能和知识，而不是促进人际间的合作与互动。[|||]B错误，协助申请小额贷款，鼓励当地女性创业后回报家乡，这属于环境层次的增能，通过外部资源支持来改善创业条件，而不是促进人际间的合作与互动。[|||]C错误，倡导出台创新创业的政策，打造女性创业孵化基地，这也属于环境层次的增能，通过政策和资源支持来改善创业环境，而不是促进人际间的合作与互动。[|||]D正确，人际层次的增能主要表现为个体能与他人有效合作，形成积极正向的经验。开展“共创成长路”工作坊，请组员分享合作经验，这正是人际层次的增能，通过促进小组成员之间的合作与经验分享，增强彼此之间的联系和支持。[|||]

正确答案: D

答案解析: 在概念框架方面，增强权能观点认为，权能不是稀缺资源，经过人们的有效互动，权能是可以不断被发掘出来的。权能一般发生在3个层次上：
一是个人层次，包括个人感觉有能力去影响或解决问题；
二是人际层次，指的是个人和他人合作促成问题解决的经验；
三是环境层次，指能够改变那些不利于个人权能发展的制度安排。 
A选项，联络企业进行校园招聘，属于为学生链接外部就业资源，体现的是环境层次的增能，侧重改善外部支持环境。​
B选项，体现了个人层次的增能，通过帮助学生认识自己的优势，增强自信心，但不直接涉及人际间的互动和支持。
C选项，开展求职面试技能培训，是提升学生的职业技能，属于个人层次中能力建设的范畴。​
D选项，体现了人际层次的增能。通过组织学生之间的交流和分享，学生可以互相学习、互相支持，建立和利用彼此的社会网络，从而增强他们的能力和信心。
故答案为Ｄ。