教师招考需突破两个尴尬

　　“逢进必考”的教师准入模式，为优秀师范毕业生的选拔构筑了良好的基础，显示了社会的公平与正义。然而，目前教师招考中也存在着一些尴尬和无奈。 
　　尴尬之一：高分不被录取。按照招聘规则，自然应该录用高分者，淘汰低分者。可现实却出现了高分未必被录取，低分却可能如愿的现象。原因是定岗招聘方式造成的，是因为各岗位报考人员的不均衡导致的。
　　按理说，县一级安排教师招考，完全可以不定岗，根据各学科录用人数，按分数从高到低依次录取，再予以岗位安排。可是，因为城乡学校条件反差较大，而被录用的人员，不管自己的排序如何，都希望留在城里的优质学校，不情愿到偏远的薄弱学校。一些录用者甚至甘愿放弃，导致一些偏远和薄弱学校因教师不能到位，影响了正常教学的开展。显然，目前采用定岗应聘方式实属无奈之举，它减少了许多麻烦，保证了薄弱学校有人前往报到上岗。
　　随着大学生就业难度的不断增大，很多人已经降低了择岗标准，不再挑挑拣拣。因此，上述情况已有所缓解。笔者感觉，现在把招考的定岗改为不定岗，执行起来难度会小许多，更有利于优秀人才的选拔。如果仍实行定岗招聘，则需要及时将各个岗位的报考人数予以公布，提高透明度，防止一些岗位报考“扎堆”而少数岗位无人问津。
　　尴尬之二：会考却不会教。近年接收招录教师的学校对此都深有感触，都认为这种单一文化招考的模式弊端明显——很多人会“考”不会“教”，教育教学技能较差，不能胜任教学需要。
　　以一张试卷定乾坤的教师招考模式并不合理，因为教师的职业特点是技能性、示范性占先，文化知识位居其次，这一点已经被广泛认同。用人学校纷纷建议增加面试试教项目，考察应聘者的教育技能，全面考核应聘者的综合素质。
　　希望有关部门能认真倾听、充分尊重学校和教育管理部门的意见，根据教师职业素质的特点，实现“考”、“教”结合，切实选拔既有丰富知识、又有过硬教育技能、真正会当教师的毕业生进入教师岗位。