中学教资《综合素质》《教育知识与能力》

50 道必备主观大题

《综合素质》

01.实施素质教育的基本要求-教育观【重要】

1．素质教育坚持面向全体

教育关注所有学生，无偏见、机会平等，不忽视差生贫困生。

2．促进学生全面发展

德智体美劳全面培养，不以某个方面优劣排序，不仅仅只重视学习成绩，只重视

主科，只重视特长

3．促进学生创新精神和实践能力的培养

鼓励学生探索实践、激发学生想象力、肯定学生的新颖想法，不忽视学生好奇心、

创新、实践，忌只给标准答案。

4．发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展

允许自主探索发现、自主思考，发挥特长、因材施教，不、填鸭式教学，一刀切、

一锅煮、抹杀学生个性。

5．着眼于学生的终身可持续发展

教是为了不教，教育不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅要教给学生知识，

更要给学生打开知识大门的钥匙。

【记忆口诀】双全双发展，创新与实践

02.以人为本的学生观【重要】

中学教资《综合素质》《教育知识与能力》

50 道必备主观大题

《综合素质》

01.实施素质教育的基本要求-教育观【重要】

1．素质教育坚持面向全体

教育关注所有学生，无偏见、机会平等，不忽视差生贫困生。

2．促进学生全面发展

德智体美劳全面培养，不以某个方面优劣排序，不仅仅只重视学习成绩，只重视

主科，只重视特长

3．促进学生创新精神和实践能力的培养

鼓励学生探索实践、激发学生想象力、肯定学生的新颖想法，不忽视学生好奇心、

创新、实践，忌只给标准答案。

4．发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展

允许自主探索发现、自主思考，发挥特长、因材施教，不、填鸭式教学，一刀切、

一锅煮、抹杀学生个性。

5．着眼于学生的终身可持续发展

教是为了不教，教育不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅要教给学生知识，

更要给学生打开知识大门的钥匙。

【记忆口诀】双全双发展，创新与实践

02.以人为本的学生观【重要】

一、学生是具有独立意义的主体

1、学生在教育活动中处于主体地位

2、学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移

3、学生在教育活动中具有主体的需求与权责

二、 学生是发展的人

1、学生的身心发展具有规律性

（1）顺序性：要循序渐进，不可“拔苗助长”“陵节而施”。

（2）阶段性：根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学，注意各阶段的衔接和

过渡。

（3）不均衡性：一是同一方面发速度在不同年龄阶段不均衡；二是不同方面在

不同发展时期具有不均衡性。

怎么办：适时而教，要在学生发展的关键期或最佳时期及时地进行教育。

（4）互补性：扬长避短，注重发展学生的自身优势，促进学生的个性发展。

（5）个别差异性：因材施教

【记忆口诀】顺阶不均衡，互补差异性。

2、学生具有巨大的发展潜能

3、学生是处于发展过程中的人：把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生

身上存在的不足，就要允许学生犯错误

4、学生的发展是全面的发展

教师在教育教学实践中，不仅要重视“知识与技能”的传授，更要看到“过程与

方法”“情感态度与价值观”的重要性，把学生培养成全面发展的人。

三、学生是具有个性与差异的人

一、学生是具有独立意义的主体

1、学生在教育活动中处于主体地位

2、学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移

3、学生在教育活动中具有主体的需求与权责

二、 学生是发展的人

1、学生的身心发展具有规律性

（1）顺序性：要循序渐进，不可“拔苗助长”“陵节而施”。

（2）阶段性：根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学，注意各阶段的衔接和

过渡。

（3）不均衡性：一是同一方面发速度在不同年龄阶段不均衡；二是不同方面在

不同发展时期具有不均衡性。

怎么办：适时而教，要在学生发展的关键期或最佳时期及时地进行教育。

（4）互补性：扬长避短，注重发展学生的自身优势，促进学生的个性发展。

（5）个别差异性：因材施教

【记忆口诀】顺阶不均衡，互补差异性。

2、学生具有巨大的发展潜能

3、学生是处于发展过程中的人：把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生

身上存在的不足，就要允许学生犯错误

4、学生的发展是全面的发展

教师在教育教学实践中，不仅要重视“知识与技能”的传授，更要看到“过程与

方法”“情感态度与价值观”的重要性，把学生培养成全面发展的人。

三、学生是具有个性与差异的人

1、人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的；

人的全面发展不等于各个方面的平均化发展，教育活动涉及到德、智、体、美、

劳等诸多方面与内容。人的全面发展思想，要求每个受教育者作为一个独立而完

整的个体，各个方面都能够获得应有的发展，同时也要承认人的各个方面发展水

平具有一定差异性，不能用同样的标准去衡量各个方面的发展指标。

2、学生的个性与差异要求贯彻因材施教的教育理念。

素质教育要求教师正视学生的个别差异，克服按统一标准和尺度去衡量学生，追

求完全趋同，整齐划一的弊病，根据学生各方面情况进行因材施教。

学生观记忆要点：

1、学生是具有独立意义的主体

2、学生是发展的人

3、学生是具有个性与差异的人

【记忆口诀】独立、发展、个性

03. 新课程改革背景下的教师观【重要】

一、现代教师角色转换

1、教师与学生的关系

教师由知识的传授者转变为学生学习的的促进者

2、从教学与课程的关系

教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者

3、从教学与研究的关系看

教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者

1、人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的；

人的全面发展不等于各个方面的平均化发展，教育活动涉及到德、智、体、美、

劳等诸多方面与内容。人的全面发展思想，要求每个受教育者作为一个独立而完

整的个体，各个方面都能够获得应有的发展，同时也要承认人的各个方面发展水

平具有一定差异性，不能用同样的标准去衡量各个方面的发展指标。

2、学生的个性与差异要求贯彻因材施教的教育理念。

素质教育要求教师正视学生的个别差异，克服按统一标准和尺度去衡量学生，追

求完全趋同，整齐划一的弊病，根据学生各方面情况进行因材施教。

学生观记忆要点：

1、学生是具有独立意义的主体

2、学生是发展的人

3、学生是具有个性与差异的人

【记忆口诀】独立、发展、个性

03. 新课程改革背景下的教师观【重要】

一、现代教师角色转换

1、教师与学生的关系

教师由知识的传授者转变为学生学习的的促进者

2、从教学与课程的关系

教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者

3、从教学与研究的关系看

教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者

4、学校与社区的关系

教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师

二、教师行为的转变

1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好的学生和

有缺点、过错的学生。

尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，这就要求教师不能体罚学生，不大声训

斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。

2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导

教育的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；

引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值观和做人。

3、在对待自我上，新课程强调注重反思

教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，促使教师形成自我反思的意识

和自我监控的能力。

4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调加强合作

不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每个教师不仅要

教好自己的学科，还要主动联系和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各

年级的教学有机融合、相互促进。

教师观记忆要点：

新课程背景下的教师观

1、现代教师角色转换

学生关系——引导、促进

4、学校与社区的关系

教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师

二、教师行为的转变

1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好的学生和

有缺点、过错的学生。

尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，这就要求教师不能体罚学生，不大声训

斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。

2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导

教育的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；

引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值观和做人。

3、在对待自我上，新课程强调注重反思

教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，促使教师形成自我反思的意识

和自我监控的能力。

4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调加强合作

不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每个教师不仅要

教好自己的学科，还要主动联系和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各

年级的教学有机融合、相互促进。

教师观记忆要点：

新课程背景下的教师观

1、现代教师角色转换

学生关系——引导、促进

教学研究——研究、实践

教学课程——建设、开发

学校社区——开放、教师

【记忆口诀】两开一促一研究

2、教师行为的转变

师生关系——尊重赞赏、对待教学——帮助引导、对待自我——强调反思、对

待他人——强调合作

【记忆口诀】重赏助导，反思合作

04.《中小学教师职业道德规范》【重要】

1、教师与国家社会：爱国守法-教师职业道德的基本要求

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义，拥护中国共产党领

导，依法执教

2、教师与教育事业：爱岗敬业-教师职业的本质要求

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

3、教师与学生：关爱学生-师德的灵魂

尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体

罚学生。

4、教师与职业劳动：教书育人-教师的天职

（1）遵循教育规律，实施素质教育（2）循循善诱，诲人不倦，因材施教

（3）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展（4）不以分