第六章 教学评价的方法

1．简述教学评价的历史发展。
【答案要点】
现代教学评价是在改造古代教学评价的基础上，借助于教育科学化运动，通过借鉴和运用心理学、统计学等学科的原理和方法而逐步形成的。它大致形成于19世纪束20世纪初，经历了四个不同的发展阶段：
(1)测量阶段(1900—1930年左右)。19世纪束20世纪初，随着自然科学的发展，各种统计、测量技术长足发展，并进入教育领域：
(2)目标模式阶段(1930-1940年前后)。这个阶段始于历史上著名的“八年研究”(1933～1941年)；
(3)目标参照测验阶段(1950-1970年前后)。这一阶段注重了真正的价值判断问题：
(4)人本化阶段(1980年一现今)。这一阶段突出了评价中的人文主义精神，强调评价者和评价对象之间的不断交互作用、共同建构、全面参与。实质性评价理论也在实验的基础上诞生。
2．教学评价的基本步骤是什么?
【答案要点】
科学的教学评价过程是一个按系统合理的程序进行工作的过程。时教学评价过程的划分，主要应依据评价活动中各阶段的中心任务和工作性质，一般来说，教学评价的基本过程可以划分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和结果分析处理阶段。
(一)准备阶段：
(1)建立组织机构； (2)设计评价方案； (3)编制评价指标体系； (4)准备工具和资料。
(二)实施阶段：
(1)进行试评； (2)正式开展评价； (3)收集评价信息：
(4)整理信息； (5)作出综合评价。
(三)评价结果的分析处理阶段：
(1)评价结果的检验； (2)评价结果的分析诊断
3．现代教学评价倡导的基本理念有哪些?
【答案要点】
综观世界各国教学评价改革的发展趋势，现代教学评价倡导以下基本理念：
(1)在评价的功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展；
(2)在评价的对象上，从过分关注对结果的评价逐步转向关注时过程的评价；
(3)在评价的主体上．强调评价主体多元化和评价信息的多无化．重视自评、互评的作用；
(4)在评价的结果上，不只是关注评价结果的准确、公正，而是更强调评价结果的反馈以及被评价者时评价结果的认同和对原有状态的改进：
(5)在评价的内容上，强调对评价对象的各方面情况进行全面结合考察；
(6)在评价的方法上。强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价；
(7)在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互劝，体现以人为本的主体性评价的价值取向。

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