11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( C )在课程中地位的重视。
　　A.知识 
　　B.能力 
　　C.直接经验 
　　D.间接经验 
　　12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( A ) 
　　A.学科课程 
　　B.活动课程 
　　C.综合课程 
　　D.融合课程 
　　13.教学活动的本质是( A ) 
　　A.认识活动 
　　B.实践活动 
　　C.交往活动 
　　D.课堂活动 
　　14.“除数是小数的除法”，考|试/大某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( C ) 
　　A.巩固性原则 
　　B.直观性原则 
　　C.理论联系实际原则 
　　D.因材施教原则 
　　15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( D ) 
　　A.百科全书式课程理论 
　　B.综合课程理论 
　　C.实用主义课程理论 
　　D.结构主义课程理论 
　　16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D )。 
　　A.分层教学 
　　B.合作学习 
　　C.小班教学 
　　D.复式教学 
　　17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( A ) 
　　A.非指导教学模式 
　　B.结构主义课程模式 
　　C.发展性教学模式 
　　D.优化教学模式考|试/大 
　　18.早在教学理论上提出班级授课制思想的是( B ) 
　　A.泰勒 
　　B.夸美纽斯 
　　C.裴斯塔洛齐 
　　D.凯洛夫 
　　19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( A ) 
　　A.相对评价 
　　B.评价 
　　C.定性评价 
　　D.定量评价 
　　20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( C ) 
　　A.正式评价和非正式评价 
　　B.相对评价和评价 
　　C.形成性评价和总结性评价 
　　D.正确评价和错误评价