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第二节 典型的学习策略 

　　一、认知策略 
　　内 容：1.认知策略的具体的方法和技术包括复述策略、精细加工策略和组织策略。 
复述策略：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。 
　　方法：（1）利用不随意识记或无意识记（没有预定目的、不需要努力）和有意识记（有目的、有意识的识记）；（2）排除相互干扰（注意记忆中的位置效应）；（3）．整体识记（短小或有内在联系的部分）和分段识记 （较长或较难，或内在联系不强）；（4）．多种感官参与。（5）．复习形式多样化；（6）．画线。(7) 还可教学生一些圈点批注的方法，与画线策略一起使用。 
　　精细加工策略:精细加工策略是一种将新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。 
　　(1)常用的精细加工策略：记忆术 (位置记忆法、简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想、语义联想）。（2）．做笔记：做笔记和复习笔记，主要策略有：①讲演慢一点；②重复复杂的主题材料；③呈现做笔记的线索；④在黑板上写出重要的信息；⑤给学生提供一套完整的笔记，让他们观看；⑥给学生提供结构式的辅助手段，如提纲或二维方格表等。（3）．提问。（4）生成性学习。（5）．利用背景知识，联系实际。 
4.组织策略：其方法是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。 
　　常用的组织策略：列提纲；利用图形(系统结构图、流程图、模型示意图、网络关系图)；利用表格（一览表、双向表）；PQ4R方法（提出者：托马斯和罗宾逊），PQ4R分别代表预览(Preview)、提问(Question)、阅读(Read)、反思(Reflect)、背诵(Recite)和回顾(Review)。 
　　考情分析：此考点为考试重点，以识记、理解与综合为主，出题形式多样，建议考生多加复习。 
【真题点晴】应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( )。(2007年4月) 
　　A．复习策略 B．群集策略 
　　C．形象联想策略 D．元认知策略 
【答案及解析】C形象联想策略是指一种遵循形象化、组织化和联想化三条原则的学习策略。 
【真题点晴】形象联想的学习策略属于( )。(2006年10月) 
　　A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．问题解决策略 
【答案及解析】B精细加工策略包括位置记忆法、首字联词法、关键词法、限定词法和视觉想象、形象联想等。 
【真题点晴】组织策略属于( )。(2006年4月) 
　　A．精加工策略 B．认知策略C．元认知策略 D．调节策略
【答案及解析】B认知策略包括复述策略、加工策略和组织策略。 
【真题点晴】学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种( )。(2008年4月) 
　　A．谐音法 B．组织策略 
　　C．形象联想 D．精细加工策略E．复述策略 
【答案及解析】AD用中文发音来记忆英文单词，这属于学习策略中的精细加工策略的谐音法。 
【真题点晴】简述罗宾逊的PQ4R六步阅读法。(2007年10月) 
【答案及解析】PQ4R六步阅读法是由托马斯与鲁滨逊提出，由六个步骤组成： 
　　(1)预览(Preview，P)。在开始新一章的学习时，一个的做法是不要马上就读，而是先花几分钟大略地看一遍。注意一下各节标题、大写的或黑体的术语，形成一个总体的认识。同时，也要考虑这一章讨论的是什么问题，材料是怎样组织的以及它与前几章有什么联系等。 
　　(2)提问(Question，Q)。在阅读每一节之前，停下来先问问自己它都包含什么内容以及应当学会哪些信息。例如，本章中有一节的标题是“人格”，你可以提出这样一些问句：“什么是人格?”“人格对我们有什么影响?”等。 
　　(3)阅读(Read，R)。阅读课文，并试着回答自己前面提出的问题。 
　　(4)反思(Reflect，R)。在读课文时，试图予以理解，默读并想出一些例子，把教材和已有的知识联系起来。 
　　(5)背诵(Recite，R)。在学完一节后，试着回忆其中所包含的要点，回答自己提出的问题，对不能回忆的部分再阅读一遍。 
　　(6)复习(Review，R)。学完一章后，复习所有内容，找出各节内和各节间的联系。目的是考查作者如何组织材料。一旦掌握了篇章的组织结构，单个的事实就容易记住了。在学完所有内容以后进行休息、放松。 
　　研究表明，采用这种方法不仅可以更好地记忆材料，而且会节省大量时间 
　　二、元认知策略 
　　内 容：1.元认知定义：是对认知的认知，具体地说，是关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。 
　　2.元认知知识：（1）定义：是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识——知道做什么，是在完成任务之前的一种认识，（2）内容：对个人作为学习者的认识（自己或他人作为认知加工者的一般特征的认识）；对任务的认识（学习材料的性质、长度、熟悉性、结构特点、材料的呈现方式、逻辑性等因素等方面的认识）；对有关学习策略及其使用方面的认识（对学习各种策略及其优点和不足等方面的认识）。