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　　幼儿园保育和教育的不可分割的关系是由幼教工作的特殊性和幼儿身心发展的特点决定的。 保育和教育虽然各有自己的主要职能，但并不是截然分离的。教育中包含了保育的成分，保育中也渗透着教育内容。幼儿正处在长知识、长身体的时期，其自身诸方面的发展是彼此依存、协调统一的，任何一方面的障碍都可能影响其他方面的发展。只有保教结合，幼儿身心的全面发展才可能实现。 
　　3．保育和教育是在同一过程中实现的 
　　保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。 将保教结合理解为保、教人员的简单配合的思想是错误的。保育工作也应列入教育工作计划中。 
　　例题：判断题 
　　１、幼儿日常生活活动就是保育，教学活动、游戏等活动是教育。（　） 
　　解析：幼儿的日常生活活动中也有教育的内容，比如吃饭的时候可以认识蔬菜、了解营养知识。而教学活动中也有保育的内容，如坐姿要端正等。 
　　答案：错 
　　(二)以游戏为基本活动的原则 
　　游戏是幼儿园的基本活动。 游戏是幼儿健康成长所必需的活动， "游戏符合幼儿身心发展的特点，能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。因此幼儿园必须以游戏为基本活动，保障幼儿游戏的权利，创设丰富的游戏环境，让幼儿能愉快地游戏。 
　　(三)教育的活动性和活动的多样性原则 
　　幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程。同时，活动形式多样化，让幼儿能在多种多样的活动中得到发展。 
　　1．教育的活动性 
　　活动是幼儿发展的基础和源泉。幼儿身心发展的特点决定了他们必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，通过亲身体验才能积累经验，获得真知。离开了活动，就没有幼儿的发展。 
　　2．教育活动的多样性 
　　因为活动的内容、形式不同，在幼儿发展中的作用是不一样的。看图片和听教师讲发展的是幼儿的间接经验，而幼儿的实践活动发展的是直接知识，是操作经验及其实践能力的发展。因此，教师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进幼儿发展。 
　　(四)发挥一日活动整体教育功能的原则 
　　幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏、区角自由活动等)。 
　　1．一日活动中的各种活动不可偏废 
　　不同活动都各具重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的。因此不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动。在幼儿教育实践中，较多地存在重教学活动轻生活活动，重有组织的活动轻幼儿自由活动的倾向，因此有必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。 
　　2．各种活动必须有机统一为一个整体 
　　一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。因此，如何把教育目标渗透到各种活动中，或者说，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。 
　　各条原则反映了对教育的不同要求，又彼此密切联系、相互渗透，不可分割。因此，应当在深刻理解每条原则的基础上综合地运用它们。 
　　习题： 
　　一、选择题 
　　１、幼儿园的基本活动为（ ） 
　　A、教育 B、保育 C、游戏 D、日常活动 
　　２、全面发展教育的终结果是（ ） 
　　A、每个人得到同样的发展 B、使每个人平均发展 
　　C、门门功课得高分 D、个人潜能和社会价值的充分实现 
　　二、判断题 
　　１、促进幼儿的全面发展就是说幼儿的体智德美要齐头并进的发展。（ ） 
　　２、集体活动就是“面向全体”，小组和个别活动是“照顾个别差异”。（ ） 
　　３、不重视个别差异的集体活动是不可能真正面向全体的。（ ） 
　　４、为了幼儿的安全着想，幼儿园不应该组织幼儿到社会上进行实践。（ ） 
　　５、保教结合，就是指幼儿教师和保育员之间相互配合。（ ） 
　　三、简答题： 
　　1、幼儿园教育应遵循哪些原则？ 
　　2、如何理解面向全体，重视个别差异这一原则 
　　四、分析题 
　　１、教师为了鼓励幼儿的进步，通常每星期给每个幼儿发一朵小红花。请分析教师发红花的做法是否正确？为什么？应注意什么问题？ 
　　答案： 
　　一、选择题 
　　1、C 解析：幼儿园教育原则中的第二条原则。 
　　2、D 解析：：可用排除法，全面发展不是每个人平均发展、也不是每个人得到同样的发展，门门功课得高分，只能说明智育的结果，而不能说明德育与美育的结果。全面发展针对个人来说，就是有个性的发展，要发挥出其潜能，实现个人价值。