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第二节、幼儿心理发展的年龄特征

　　(一)3岁前儿童心理发展的年龄特征
　　1.婴儿期(0～1岁)儿童出生后的年，心理发展非常迅速。具体体现在如下几个方面：
　　1．适应新生活，认识周围世界，开始与人交往
　　出生头一个月的新生儿时期，首先必须适应环境，自己吸吮吃奶。其次，适应空气的温度变化，接受外界的刺激。新生儿生长非常迅速，体重、身长都明显地增长。出生带来许多无条件反射活动，主要的是食物反射和防御反射。如觅食反射，只要奶头触到新生儿的嘴边他就会转头寻找；吸吮反射，新生儿一出生就开始能够吃奶；防御反射，当新生儿的鼻腔受到刺激时，就会打喷嚏，眼睛受到刺激时作出眨眼反射。新生儿出生后不久，即出现条件反射。这对新生儿适应生活有重大意义。到了第4～5周，当成人说话时，他会停止吃奶，安静地注意听。满月的孩子，当他看到人脸时会发出微笑，甚至还会手舞足蹈起来。再大一些的孩子，明显需要与人交往，当人不在时，他会哭，有人陪伴时他就很愉快。
　　2．动作不断发展
　　在婴儿的发展中，动作的发展非常重要，它与儿童心理发展有密切的关系。在这一年中，儿童的动作发展非常突出。儿童动作发展有下面一些规律：
　　(1)从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门化的动作
　　儿童初的动作多是手脚乱动，全身参与，而且是笼统的，不明确的动作，用手抓东西也是满手一把抓，不能用食指和大拇指捏住东西。随着婴儿长大，儿童的动作才逐渐分化为局部的、准确的和专门化的。
　　(2)从上部动作到下部动作
　　从身体动作的发展顺序看，孩子是先学会抬头，然后俯撑、翻身、坐、爬、站、后学会走。
　　(3)由粗大动作到精细动作
　　儿童的动作先出现的是大肌肉动作，如头部动作，躯体动作、双臂动作，腿部动作，后才是手的精细动作，如手指捏东西、拿筷子、握笔等。
　　(4)从无意动作到有意动作
　　婴儿的动作是无意的，当他做出各种动作时，既无目的也不知道自己在做什么。虽然婴儿碰到东西用手去抓，但他不能意识到自己做什么动作。
　　3．心理活动的发生和发展
　　(1)初的认知活动的出现
　　婴儿认知活动的发生，突出表现在感知的发生和视觉、听觉的发展上。婴儿的视线能够追随移动的物体，而且到了稍大一些，婴儿还能够主动地去寻找视听的目标。如一个漂亮的玩具出现时，他一直盯着看，如果成人将这个玩具拿走，他会东张西望用眼寻找玩具；听到他不熟悉的小铃铛声，他也会寻找。婴儿正是在对事物的追随定向活动中来认识他所接触的世界的。在婴儿视觉和听觉活动不断发展中，他开始能够分辨熟悉的人和陌生人。当一个婴儿不认识的人要抱他时，他会辨认出来，甚至大哭，稍大一点的婴儿还会尽力挣脱。
　　认生是婴儿认识能力发展过程中的重要变化。
　　在婴儿的认识发展过程中，婴儿的手眼协调动作开始发生和发展。他们不仅通过眼看、耳听来认识世界，而且也能用手去拿他自己看到的东西。初婴儿看到物体时，还不会准确地去拿，手在物体旁边乱晃，却拿不到。稍大些，婴儿能够按照自己的视线去抓所看见的东西。这时婴儿的动作已有了方向和目的，即想拿的时候就能拿到。
　　婴儿已能对物体的大小、形状产生知觉。婴儿有了深度知觉。上述事实表明，婴儿时期出现了初的认知活动。
　　(2)掌握语言的准备
　　婴儿阶段，虽然语言还没有产生，但是为说话作多方面的准备。研究发现，婴儿对语言的刺激非常敏感。出生后不到10天的新生儿就能区别出语音和其它声音，并作出不同的反应。婴儿对语音的感知是儿童语言发展的重要准备。6个月以后的婴儿，喜欢发出各种声音，呀呀学语，反复嘟囔。7个月的孩子还会用不同的声音招呼别人。如东西掉在地上，他就会发出不高兴的叫声，示意让别人捡起来。经过一段时间，婴儿开始能听懂一些词，当别人问“妈妈呢?”他就会把头转向妈妈，即语言理解能力初步开始发展。
　　总之，婴儿阶段是人的言语萌芽期，婴儿从理解别人说话和呀呀学语中为掌握语言作准备。
　　(3)情感的发展和初的社会性萌芽
　　心理研究表明，婴儿的情绪发展很早就已经表现出来。初的情绪表现主要是与婴儿的生理需要是否得到满足有关。如婴儿饥饿时就会哭闹，而吃饱时，则发出咿咿呀呀声。
　　婴儿的情绪逐渐分化，而且具有社会性的反应。婴儿在两三个月以后，就开始对与他交往的人作出选择。如婴儿很早就能辨认母亲的面孔。
半岁左右，婴儿开始产生对他接近的人的依恋。这种依恋表现为，当他接近的人在身边时他就表现出愉快，舒适，有安全感；当他所接近的人要离开时他会紧张哭闹，感到不安。
　　婴儿不仅具有表达情绪的能力，还有识别他人情绪的能力。日常生活中可以看到，10个多月的婴儿看到别人发怒时，会表现不安。
　　微笑是婴儿初的社会性行为。通过微笑，他与成人进行交流，引起成人对他的积极反应。婴儿对成人的依恋和对成人的交往性微笑都是婴儿社会性发展的萌芽。正确对待婴儿的依恋行为，和婴儿积极的交往，有利于孩子健康地成长。