2020下半年教师资格考题及答案：初中地理(考生回忆版）

(2)材料中主要运用到了地图法进行教学。地图是地理学科的第二语言，在地理教学中，教师一般通过以下方式运用地图法：展示图像——教师提问——学生活动——师生问答——归纳总结。

(3)地图法可以激发学生的学习兴趣，带给学生直观的学习感受，从而深化学生对所学知识的理解和记忆。同时，地图法教学有利于优化教学过程，达到全面提高学生各方面能力的教学目的。地图法的运用，不仅对于学生地理学习有很大益处，更体现出了地理学科的教学特色。

(1)重庆：亚热带季风气候;夏季高温多雨，冬季温和少雨。

杜伊斯堡：温带海洋性气候;全年温和降水均匀。

(2)自东向西：亚热带常绿阔叶林—温带落叶阔叶林—温带荒漠—亚寒带针叶林—温带落叶阔叶林。

影响因素：热量与水分。

(3)①加快建设相关优势产业基地，推动商贸物流业发展，打造向东出口的战略高地;②利用地缘口岸优势加强其同周边国家和地区的联系;③搭建起与沿途国家文化交往的桥梁，扩大地区的开放程度;④有利于进一步推动一带一路建设。

(1)教学目标：

①学生能够知道“亚细亚”与“欧罗巴”大陆的名称的由来，能够利用地图说出亚洲和欧洲的纬度位置和海陆位置。

②学生通过阅读地图，读出亚洲和欧洲的地理位置，提升阅读地图的基本能力。

③培养对区域地理的学习兴趣，能够形成良好的地理学习习惯。

(2)教学过程：

①导入新课。

通过视频导入的方式，请学生先看一段视频，视频中呈现有关于亚洲的视频资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉。请学生猜一猜视频中展现的景观都在什么地方。导入到亚洲的学习。

【设计意图】通过视频的方式能够激发学生学习的积极性，能够给学生强烈的感观刺激，有利于烘托课堂气氛，让学生迅速融入课堂情境。

②新课讲授

【教师活动】通过阅读图6-1亚欧大陆轮廓图，指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。请学生回答。

【学生活动】学生自由回答。南北半球的分界线——赤道;东西半球的分界线——西经20度~东经160度。

【教师活动】通过阅读教材，提问“亚细亚”和“欧罗巴”的含义。

【学生活动】古代生活在地中海东岸的人们，把居住地以东的地方称为“亚细亚”，以西的地方称“欧罗巴”。后来，“亚细亚”和“欧罗巴”，所指的范围不断扩大，分别成为亚、欧两大洲的名称。亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。

【教师活动】学生通过阅读图6-1亚欧大陆轮廓图，亚洲的地理位置如何呢?分小组讨论分享，然后师生共同总结。

【学生活动】经纬度位置：

北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。

纬度范围：南纬10度~北纬80度之间。

经度范围：东经25度~西经170度之间。

半球位置：主要位于北半球和东半球。

海陆位置：亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

【教师活动】我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置、半球位置、海陆位置三个方面来说明。

【设计意图】地图法是地理学科的第二语言，在教学过程中发挥着至关重要的作用。有利于学生理解和掌握地理知识，提高课堂效率。

③小结作业

【教师活动】教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，通过相互交流分享观点：

本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置、半球位置、海陆位置三个方面来分析。了解了亚洲的地理位置特点。

【设计意图】通过对本节课的知识进行最后的归纳和梳理，能让学生对本节课的知识又一个更加系统全面的认识。

【教师活动】作业：课后请同学们利用学习亚洲地理位置特点的方法，尝试分析一下欧洲的地理位置特点是什么?

【设计意图】课堂学习的结束，并不是知识学习的结束，应该以此为起点激发学生的学习兴趣，通过这样的作业设计，能激发学生课后学习的积极性。