第三章 课堂教学技能
　　30、 （单选、判）课堂教学技能是整个教学技能的核心。
　　31、 课堂教学技能：课堂导入技能、课堂讲授技能、课堂提问技能、课堂倾听技能、课堂对话技能、课堂板书技能、教学反馈和强化技能、结课技能、布置和批改作业技能。
　　32、 课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。
　　33、（多选）课堂导入的类型：1.直接导入（简单和常用的一种导入方法）、2.复习到入、3.直观导入、4.问题倒入、5.实例导入、6.审题倒入（各科教学中常用的导入方法）、7.故事导入、8.游戏导入
　　34、（多2）课堂导入的基本要求：1、导入要有针对性。2、导入要有启发性。3、导入要有趣味性。4、要恰当把握导入的“度”。5、导入要有艺术性。 （判）导入的艺术性是课堂导入的要求，也是教师导入技能的综合体现。
　　35、讲授是课堂教学主要常用的方式。中小学各科教学中常用的方法是练习法。
　　（多1）根据课堂讲授的方式不同可以分为：讲述、讲解、讲读、讲演。
　　36、讲解的不同形式：解说式讲解、分析式讲解、解答式讲解。
　　37、（简答）教师课堂讲授的基本要求？ 1、语言要规范、简明、生动。2、要时刻关注学生的反馈信息。3、要与板书、体态语相配合。4、紧密联系学生已有的知识经验。
　　38、（多1）根据提问的信息交流形式的不同，可以把提问分为：（特指式提问、泛指式提问、重复式提问、反诘试提问、回答式提问）。根据提问的内容结构不同分为：（总分式提问、递进式提问、连环式提问、插入式提问）。根据提问的具体方式不同分为：（直问与曲问、正文与反问、单问与复问、快问与慢问）。
　　39、（简答）课堂提问的基本要求： 1、合理的设计问题。2、要面向全体学生提问。3、提问目的要明确。4、提问的语言要准确。5、提问的态度要温和自然。6、要及时进行评价和总结。
　　40、课堂倾听是指教师在课堂中用心去理解和感受学生的各类语言涵义的智力和情感过程。
　　教师良好的倾听意识和习惯是教育教学新理念的体现，是新型师生关系的反应。
　　41、课堂倾听的内容：学生的回答与讨论、学生的提问和质疑、学生的需要和情感、学生的思想和心声。
　　42、课堂倾听的类型：介入型倾听、非介入型倾听。
　　（判断）非介入型倾听指教师通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评价的倾听。
　　43、（简2）课堂倾听的基本要求？ 1、创设平等的师生对话情境。2、营造和谐轻松的课堂气氛。3、欣赏学生的独特性。4、要倾听不同学生的声音。5、倾听后要进行及时反馈。
　　44、（多选）课堂对话的特点：民主性、生成性、多边性、开放性、倾听性。
　　45、（简答）课堂对话的作用？ 1.课堂对话使教学关系发生了深刻的变革。2.课堂对话使学生得到多方面的发展。3.课堂对话使教师的教学能力得到了提高。
　　46、（多选）课堂对话的类型：人与客体的对话、人与人的对话、人与自身的对话（相当于“自省“）
　　47、（简答）课堂对话的基本要求？ 1.营造对话的气氛。2.选择适当的对话话题。3.真诚的倾听学生言说。4.要及时指导和修正对话。
　　48、板书是教学思路和教学内容的浓缩。板画是板书的一种特殊形式，也叫黑板画。
　　49、（多1）课堂板书的特点：直观形象性、高度概括性、艺术性
　　50、课堂板书的类型：1、文字板书（纲要式板书——常见的一种板书形式、语言式板书、表格式板书、线索式板书、演算式板书）2、图画板书。3、综合式板书。
　　51、课堂板书的基本要求：1.要精选教材，突出重点、2.要条理清晰，层次分明、3.要形式灵活，布局合理、4.文字要精当、5.书写要规范、6.时机要恰当。
　　52、（多选）教学反馈的作用：激励作用、控制作用、媒介作用、预测作用。
　　53、（判断）教学强化是指教师采用一定方法促进和增强学生某一行为向教室期望的方向发展的教学行为。
　　54、教学强化的类型分为：语言强化、标志强化、动作强化、活动强化。
　　55、结课是从刚刚学习过的知识到即将开始学习的新知识之间的过渡。
　　56、（多选）结课的方法：归纳结课、比较结课、活动结课、悬念结课、拓展延伸结课
　　57、（简答）结课的基本要求？ 1、结课要有针对性。2、结课要有全面性和深刻性。3、结课要简洁明快。4、结课要有趣味性。
　　58、（多选）按照完成作业的时间和目的的不同，作业分为：课前预习作业、课堂作业、课后复习作业。
　　59、（多选）按照完成作业的行为方式可以把作业分为：口头作业、书面作业、观察作业、实践作业。
　　60、（多选）批改作业的方法：全批全改、抽查批改、当面批改、教师指导下学生自批或互批。
　　61、（简答）布置作业的基本要求：1.内容要精心选择、2.难易要适度、3.数量要适当、4.题目要有启发性、5.形式要灵活
　　62、批改作业的基本要求：1.批改作业要及时、2.批改方式要灵活、3.要尊重学生、4.批改态度要认真、5.批改符号要统一、6.批改要与讲评紧密结合。