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2011年初级社会工作者综合能力知识点复习3

来源:233网校 2010-11-10 11:18:00
  第一节 人生发展阶段及主要特征

  【本节知识重点】

  弗洛伊德的人格发展阶段论

  艾里克森的心理社会发展理论

  婴幼儿阶段

  儿童阶段

  青少年阶段

  成年阶段

  老年阶段

  一、弗洛伊德的人格发展阶段论

  人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有综合模式,具有独特、稳定等特性,包括气质、性格、认知、自我调控等。

  弗洛伊德认为,本能是一种决定心理过程方向的先天状态。本能的根源是身体的状态或需要,主要是身体对某种物质或精神的欠缺。本能的目的是寻求满足,消除身体的欠缺状态。在早期理论中,弗洛伊德把人的本能分为性本能和自我本能,大体相当于人类的两大需要:爱与饥。性本能又被他称为里比多(libido)。

  性本能是驱使人的所有行为的原始动力,人格的发展是建立在性生理和性心理发展的基础上的,他的人格理论也被称为“心理性欲发展理论”。在人格发展的每个阶段,都会有一个特殊的区域成为里比多兴奋和满足的中心。弗洛伊德据此把人格发展划分为五个阶段,他认为这五个阶段的顺序是不变的。

  第一阶段:口唇期(0-1岁)。

  口唇区域为快感的中心。婴儿的活动大多以口唇为主,摄入、撕咬、含住、吐出和紧闭是五种主要的口腔活动模式。如果对一种原始模式产生固着作用,成年后就可能形成相应的人格特征。

  第二阶段:肛门期(1-3岁)。

  肛门区域成为性感区。在这一阶段,儿童会接受排便训练,这是儿童第一次接触到外部纪律或权威,因此代表了伊底与社会规范之间的冲突。一般地,如果排便训练过于严格,儿童会形成过度控制的行为习惯,如洁癖、吝啬和强迫的人格特征,也有可能造成儿童的反抗,从而形成过度铺张浪费、越轨的人格特征;如果排便训练过于随便,儿童在成年后容易形成肮脏、浪费、凶暴和不守秩序等人格特征。

  第三阶段:性器期(3-6岁)。

  生殖器成为快感的中心。这是人格发展的关键阶段。在这一阶段,儿童以异性父母作为自己性欲的对象,男孩对母亲产生爱恋,仇恨父亲,称为恋母情结或俄狄浦斯情结;女孩对父亲产生爱恋,仇恨母亲,称为恋父情结或克勒厄屈拉情结。

  儿童在仇恨同性父母的同时又害怕报复,最后在压抑自己的性欲,停止对父亲的敌视,逐渐接近、接纳、认同父亲,并逐渐发展起同性父母的态度、价值观和行为模式。否则,儿童就可能演变成同性恋或异装癖、异性癖等性心理障碍。

  以上的三个阶段称为前生殖阶段。弗洛伊德认为,它们是人格发展的最重要的阶段,为成年后的人格模式奠定了基础。他主张,人格的最初形成应是在5岁左右。

  第四阶段:潜伏期(6岁-青春期)。

  这一阶段,儿童的里比多受到压抑,没有得到明显的表现。儿童这时已经进入学校接受正规教育,因此,将兴趣从家庭成员转向同伴,特别是同性同伴,倾向于避开异性同伴。

  第五阶段:生殖期(青春期-成年)。

  这一阶段是个体的性发育成熟期。个体开始试图与父母分离,建立自己的生活,逐渐发展出成年人的异性恋。

  弗洛伊德认为,个体的人格发展要想在性、心理和社会的方面都达到成熟状态,即达到生殖期人格的理想水平是很难的,很少有人能达到。因为人格在发展过程中会遇到两种危机:一是固着,即不论在每个人格发展阶段满足过多或过少,都会使里比多停滞在那个阶段,从而使个体在成年后表现出该阶段的人格特征;二是倒退,即个体在人格发展过程中遇到挫折,从而从高级阶段返回到低级阶段,表现出低级阶段的人格。他认为固着和倒退是心理疾病产生的原因。

  弗洛伊德的主要贡献是对潜意识的论述及重视童年期的经验,但他的“性泛论”也受到了很多批评。

  二、埃里克森的心理社会发展理论

  埃里克森(E.H.Erikson)发展了弗洛伊德的理论,引入了社会文化因素,强调社会环境在自我发展中的重要作用。埃里克森把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段,这八个阶段的顺序是由遗传决定的,但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的,所以这个理论可称为“心理社会”阶段理论。在每一阶段个体均需自我调整,以适应其中的心理社会冲突和危机。人们必须解决此阶段的冲突与危机,才能向更高阶段前进,所以,每一个阶段都是不可忽视的。

  发展阶段

年龄(岁)

主要冲突与任务

形成的美德

婴儿前期

0-1

  基本信任还是基本不信任

  重要的联系:照护者

  任务:对周围世界的信任超越不信任

希望

幼儿期

1-3

  自主还是羞怯与疑虑

  重要的联系:父母

  任务:在怀疑和羞怯中发展独立性

意志力

儿童早期

3-6

  主动还是内疚

  重要的联系:家庭

  任务:不断尝试新的事物,克服内疚,

建立自信心

目的

儿童中期

6-12

  勤奋还是自卑

  重要的联系:学校和同伴

  任务:学习重要知识、技能和生存技巧,

勤奋感超越自卑感

能力

青少年期

12-20

  同一性还是角色混乱

  重要的联系:朋辈群体,角色模式

  任务:发展自我同一性

忠贞

成年早期

20-40

  亲密还是孤独

  重要的联系:爱人、伴侣或亲密朋友

  任务:对他人作出承诺,建立亲密联系,

而非与社会疏离,专注自我

成年中期

40-65

  繁殖还是停滞

  重要的联系:家族、同事、社会规范

  任务:培养和指导下一代,生产与创造

关怀

成年晚

  (老年)期

65以后

  自我整合还是绝望

  重要的联系:所有人类

  任务:回顾一生,坦然面对死亡,而非

失望、沮丧,对死亡充满恐惧

智慧

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