青年阶段考点解析
青年阶段介绍
正确答案: A
答案解析: 考点:青年阶段就业问题。 针对青年就业问题,社会工作者的干预措施主要有:
一是要帮助青年提高自身的就业能力,准确定位自己的职业发展目标,有的放矢地进行求职择业(A正确)。
二是推动政府不断完善就业的服务体系,健全就业市场、人才市场、劳动力市场的信息相互贯通和共享机制,营造有利于人才合理流动的大环境(B正确)。
三是帮助在就业中受挫的青年宣泄其负面情绪,促使其作冷静、理智和创造性的思考,协助其认识自身拥有的资源和潜能(C正确)。
D错误,选项属于干扰选项,而且修改劳动法这种说法本身就是错误的,社工没有这种权限;
E错误,过于夸大社工的功能,不属于社工的工作范围。
故答案为ABC。
正确答案: C
答案解析: 青年阶段面临的主要问题有:婚恋问题、性别歧视问题和就业问题等。
由于小王和小章相识时间较短就结婚了,属于“闪婚”,“闪婚”族由于双方彼此缺乏深入的认识和了解,难以形成稳固的婚姻和家庭生活。故小王现在面临的主要问题是婚恋问题。
本题主要是对青年阶段面临的主要问题进行考查。
A错误. 性别歧视问题:题目中没有提到小王或小章在婚姻中遇到性别歧视的情况,因此这个选项不符合题意。
B错误. 就业问题:题目也没有提到小王在就业方面遇到困难,所以这个选项也不符合题意。
C正确. 婚恋问题:小王和小章相识一个月后就结婚了,婚后不久小王感到烦闷,夫妻之间争吵不断,甚至不想回家。这些情况表明他们在婚姻关系中遇到了问题,属于婚恋问题。
D错误. 孩子养育问题:题目中没有提到他们有孩子,也没有提到与孩子相关的问题,因此这个选项也不符合题意。
综上所述,小王面临的主要问题是婚恋问题,故选 C。
正确答案: C
答案解析: 考点:青年阶段性别歧视问题。
对于性别歧视问题:一是在宏观方面要不断完善法律法规,建立平等就业机制;二是要加强宣传,加大对男女平等基本国策和法律保障的宣传力度;三是在微观层面为女性开设一些自强小组,帮助女性认识到性别歧视的社会原因,增强自身的就业能力(C正确)。
A. 不断完善法律法规,建立平等就业机制——这是宏观层面的措施,涉及政策和法律体系的改进。
B. 加强宣传,加大对男女平等基本国策和法律保障的宣传力度——这也是宏观层面的措施,主要通过提高公众意识来解决性别歧视问题。
C. 针对女性开设一些自强小组,帮助女性认识到性别歧视的社会原因,增强自身的就业能力——这是微观层面的措施,直接面向女性个体,提供具体的帮助和支持。
D. 呼吁社会对有性别歧视的用人单位进行谴责——这属于中观或宏观层面的措施,旨在通过社会舆论压力改变现状。
因此,正确答案是C。在微观层面,社会工作者可以通过开设自强小组等具体干预措施,帮助女性提升自我认知和技能,从而更好地应对职场中的性别歧视问题。
正确答案: A
答案解析: 青年阶段的个体适应主要表现在婚姻、职业和子女的适应上。就业是青年阶段重要的社会任务,是青年人从家庭、学校走向社会、从心理成熟走向社会成熟的重要标志。社会工作者要帮助做好以下工作:一是帮助青年提高自身的就业能力,准确定位自己的职业发展目标,有的放矢地进行求职择业(A正确);二是推动政府不断完善就业的服务体系,健全就业市场、人才市场、劳动力市场的信息相互贯通和共享机制,营造有利于人才合理流动的大环境;三是帮助在就业中受挫的青年宣泄其负面情绪,促使其冷静、理智和创造性的思考,协助其认识自身拥有的资源和潜能。
注意题目问的是从青年阶段人生发展任务的角度看,B选项不符合,与做志愿者服务无关
C选项是从家长的角度进行的,且社工要保持中立态度,故不选。
D选项,不符合题干问法,就业是青少年阶段重要的任务,故不选。
因此,从青年阶段的人生发展任务角度来看,帮助小贾准确地定位发展目标是最适宜的做法。正确答案是A。
正确答案: A
答案解析: 由题干描述,魏建军的主要问题是一直宅在家中,很少和同学来往,也没有认识新的朋友;社交问题和就业问题。
A. 正确,魏建军需要逐步适应职场竞争,参加青年就业联盟可以帮助他学习就业技巧,增强自信心,为未来就业做好准备。
B. 正确,参与志愿服务可以让魏建军走出家门,增加与人交往的机会,同时通过服务他人提升自我价值感和社会责任感。
C. 错误,这一选项并不符合当前他的主要需求。如果有必要,可以考虑进一步的医疗干预,但这不是最优先的服务。
D. 正确,魏建军缺乏社交活动,参加交友联谊活动可以帮助他认识新朋友,扩大社交圈,改善孤独感。
E. 正确,通过自我探索,魏建军可以更好地了解自己的兴趣、能力和资源,从而更有针对性地规划未来的发展方向。
综上所述,选项A、B、D、E都是适宜的服务,能够帮助魏建军逐步融入社会,提升自我。因此,正确答案是A、B、D、E。
婴幼儿阶段的主要特征
1、生理发展:人生生长发育的第一高峰期、粗大运动和精细运动发展;
2、心理发展
(1)记忆以无意识记忆为主,机械能力记忆发达;
(2)后期出现意识记忆萌芽,2周岁形成符号思维能力;
(3)直观行动思维转向具体形象思维。
【注意】母婴依恋形成是儿童情绪社会化的标志。
3、社会性发展
(1)0岁—6个月:单纯社会化反应阶段;
(2)7个月—2岁:社会性感情联结建立阶段;
(3)2-3岁:伙伴关系发展阶段。
(4)自我意识发展阶段(游戏伙伴阶段、退缩阶段和自我意识出现阶段)。
学龄前阶段的主要特征
1、生理发展:智能、大小肌肉发展逐渐成熟
2、心理发展:语言发展促进思维发展,思维反过来促进语言发展
3、社会性发展
(1)自我为中心—区分他人和自我;
(2)自我意识—自我评价、自我体验和自我控制构成;
(3)建立性别角色判断、开始道德发展、社交范围扩大。
青少年阶段的主要特征
1、生理发展
生理机能增强,生殖系统和第二性特征基本发育成熟。
2、心理发展
抽象思维和逻辑思维的发展,情绪丰富激烈,呈现两极化特征。
3、社会性发展
自我意识、道德观和社会交往进一步发展。
青年阶段的主要特征
1、生理发展:个体生理成熟、稳定
2、心理发展:心理机能处于相对稳定的高水平阶段,能力迅速发展
3、社会性发展:人生观、友谊和爱情、心理适应发展更为成熟
中年阶段的主要特征
1、生理发展:生理机能不断发生变化
2、心理发展:个体的认知错综复杂
3、社会性发展
(1)情感趋于深沉稳定;
(2)婚姻责任感超越情感,婚姻更加务实;
(3)处于事业成败的关键期。
老年阶段的主要特征
1、生理发展:个体生理的各项机能发生较大的退化;
2、心理发展:认知具成熟性、稳定性、和衰退性;
3、社会性发展:社会角色逐渐消退,使老人产生失落感,导致社会地位下降。
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刘晓晨
社工女神
主讲:初级社会工作综合能力,初级社会工作实务,中级社会工作综合能力,中级社会工作实务,高级社会工作实务
中国人民大学硕士,社会工作师、心理咨询师,曾四次担任Ja(国际青年成就)大学生事业起航课程团队队长,在《社会福利》、《中国社会报》、《中国妇女报》、《中国发展简报》等报刊杂志发表专业文章20余篇。议题包括:儿童权利、社区发展、社会性别、NGO倡导等。

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刘战旗
案例讲解透彻
主讲:中级社会工作实务
社会工作专业硕士,高校社会工作副教授,多年社会工作专业教学、科研经验。

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何平
干货十足
主讲:中级社会工作法规与政策
北京某知名大学副教授、南开大学周恩来政府管理学院社会政策与社会工作专业博士、美国夏威夷大学社会工作学院访问学者。

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马海燕
善于归纳总结,举实例讲考点,通俗易懂。
主讲:初级社会工作综合能力
高校高级教师,社会工作师,多家社工机构督导,发表专业论文近30篇。

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徐龙超
技巧好记实用
主讲:初级社会工作实务,初级社会工作综合能力
暨南国际大学社会工作博士、中级社会工作师,心理咨询师。曾任某高校社区管理与服务专业教研室主任,曾荣获民政部职业院校社工职业技能竞赛优秀指导老师,广东百名社工督导团成员,惠州市社会组织评估专家库成员。

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杨立伟
人帅课精彩
主讲:公共基础知识,中级社会工作法规与政策,公共基础知识
233网校独家授课老师,曾任职多家公考类教育机构从事专职讲师,主讲社工、公共基础知识,政法干警文综等课程。
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