婴幼儿期的发展特征

婴幼儿阶段
（一）特征
1.生理:生长发育的第一高峰期
2.心理:无意识记忆为主，机械能力记忆发达
3.社会性:游戏伙伴阶段、退缩阶段、自我意识出现阶段
（二）问题
1.哺乳问题
2.母爱剥夺
3.弃婴问题

学龄前阶段
（一）特征：
1.生理发展:智能、大小肌肉发展逐渐成熟
2.心理发展:语言发展促进恿维发展
3.社会性发展:从自我为中心到学会区分他人和自我
（二）问题
1.挑食偏食
2.攻击行为
3.电视依赖

学龄阶段
（一）特征：
1.生理发展:身体各个方面进一步发育
2.心理发展:语言发展高级阶段，注意力得到提高
3.社会性发展:环境适应性加强，形成道德意识
（二）问题
1.儿童意外伤害
2.校园欺凌
3.儿童性伤害

青少年阶段
（一）特征：
1.生理发展:生殖系统和第二性特征基本发育成熟
2心理发展:抽象思维和逻辑思维的发展，情绪丰富激烈，呈现两极化特征
3.社会性发展:自我意识、道德观和社会交往发展
（二）问题
1.网络成瘾⒉青少年犯罪3.青少年性行为

青年阶段
（一）特征：
1.生理发展:个体生理成熟、稳定
⒉心理发展:心理机能处于相对稳定的高水平阶段能力迅速发展
3.社会性发展:人生观、友谊和爱情、心理适应发展成熟
（二）问题
1.婚恋问题⒉性别歧视3.就业问题

中年阶段的主要特征
（一）特征：
1.生理发展:生理机能不断发生变化
2.心理发展:个体的认知错综复杂
3.社会性发展:公民责任和义务，体现身份的社会行为
（二）问题
1.早衰综合征
2.更年期综合征
3.婚外恋
4.家庭暴力

老年阶段
（一）特征：
1.生理发展:个体生理的各项机能发生较大的退化
2.心理发展(认知)︰成熟性、稳定性和衰退性
3.社会性发展
社会角色逐渐消退，这些角色使老人产生失落感，导致社会地位下降
（二）问题
1.失智和失能
2.精神健康问题
3.死亡问题
4.老年歧视和被虐待

学龄前阶段的主要特征
1、生理发展：智能、大小肌肉发展逐渐成熟
2、心理发展：语言发展促进思维发展，思维反过来促进语言发展
3、社会性发展
（1）自我为中心—区分他人和自我；
（2）自我意识—自我评价、自我体验和自我控制构成；
（3）建立性别角色判断、开始道德发展、社交范围扩大。

青少年阶段的主要特征
1、生理发展
生理机能增强，生殖系统和第二性特征基本发育成熟。
2、心理发展
抽象思维和逻辑思维的发展，情绪丰富激烈，呈现两极化特征。
3、社会性发展
自我意识、道德观和社会交往进一步发展。

中年阶段的主要特征
1、生理发展：生理机能不断发生变化
2、心理发展：个体的认知错综复杂
3、社会性发展
（1）情感趋于深沉稳定；
（2）婚姻责任感超越情感，婚姻更加务实；
（3）处于事业成败的关键期。

老年阶段的主要特征
1、生理发展：个体生理的各项机能发生较大的退化；
2、心理发展：认知具成熟性、稳定性、和衰退性；
3、社会性发展：社会角色逐渐消退，使老人产生失落感，导致社会地位下降。

【知识点名称】
成年晚期的发展特征

【考频等级】
高频

【考试定位】
常见题型：单选、多选；命题方式：特征辨析、阶段匹配、理论应用；考查能力：理解与辨析。重点考查埃里克森心理社会发展理论中“自我整合 vs 绝望”任务，及生理、认知、社会功能三维度的典型变化。

【核心内容讲解】
①定义说明：成年晚期（通常指65岁及以上）是人生发展的最后一个阶段，其核心发展任务为实现自我整合，即个体对一生经历进行回顾、接纳与意义建构，形成连贯的生命叙事。若无法完成该任务，则易陷入绝望情绪，表现为对死亡的恐惧、对过往的悔恨及生命无价值感。
②内在逻辑：该阶段特征呈现“三重退行—一重升华”结构——生理功能衰退、认知加工速度减慢、社会角色缩减为表层表现；而自我整合能力的提升、智慧（crystallized intelligence）的稳定、代际传承意愿增强则构成深层发展潜能。二者并非简单对立，而是辩证统一的发展张力。
③分类或结构拆解：依发展维度可分为三类特征：（1）生理层面：感官退化、慢性病高发、活动能力下降；（2）认知层面：流体智力（如工作记忆、反应速度）持续下降，晶体智力（如词汇、经验判断）保持稳定甚至提升；（3）社会心理层面：社会网络收缩但关系质量提升，“选择性优化补偿”策略广泛应用，依恋对象由子女转向配偶或同龄密友。

【核心结构表】

【高频辨析表】

【典型考题】
单选题：根据埃里克森理论，成年晚期个体若无法完成核心发展任务，最可能出现的心理状态是（　）
A. 孤独感　B. 同一性混乱　C. 绝望感　D. 角色混乱
标准答案：C
简明解析：埃里克森将成年晚期的发展任务界定为“自我整合 vs 绝望”，失败则导致绝望感，表现为对死亡的恐惧与生命无意义感；A、B、D分别对应青年期、青春期和成年早期任务失败的表现。

【知识点名称】
成年晚期面临的主要问题

【考频等级】
高频

【考试定位】
常见题型：单选、多选、案例分析；命题方式多以情境描述呈现老年人现实困境，要求识别问题类型及成因；考查能力侧重理解与辨析，需准确区分生理衰退、心理调适、社会角色转变等维度的典型表现。

【核心内容讲解】
①定义说明：成年晚期（通常指65岁及以上）是个体生命历程中生理功能持续退化、社会参与显著减少、心理适应面临多重挑战的阶段，其主要问题具有系统性、交互性与累积性特征。
②内在逻辑：该阶段问题并非孤立存在，而是由“生理老化→心理调适失衡→社会支持弱化→自我价值感下降”形成恶性循环；其中，健康衰退是起点，社会排斥是放大器，意义感丧失是深层后果。
③分类或结构拆解：依据《中级社会工作综合能力》大纲，成年晚期主要问题分为三类：一是生理层面的老化与疾病困扰（如慢性病、感官退化、行动受限）；二是心理层面的认知衰退与情绪障碍（如抑郁、孤独、死亡焦虑）；三是社会层面的角色丧失与支持网络萎缩（如退休后角色中断、丧偶导致家庭结构瓦解、邻里关系疏离）。三者相互嵌套，共同构成老年服务的干预焦点。

【核心结构表】

【高频辨析表】

【典型考题】
单选题：
题干：王奶奶78岁，独居，近半年视力明显下降，多次跌倒后不敢外出，逐渐停止参加社区活动，常自述“活着没意思”。社会工作者评估其主要问题应优先关注：
A. 经济贫困
B. 社会隔离
C. 认知障碍
D. 身体失能
标准答案：B
简明解析：题干中“不敢外出”“停止社区活动”体现客观社会联结断裂，“活着没意思”反映意义感弱化，属社会隔离引发的心理后果；视力下降与跌倒是诱因，非首要问题。

案例分析题：
题干：李大爷82岁，丧偶三年，子女在外地，日常由护工照料。近来拒绝服药、夜间频繁惊醒、反复询问“我还能活多久”。请指出其最突出的心理问题并说明依据。
简明解析：最突出问题是死亡焦虑。依据：反复追问生存时限、睡眠障碍、拒药行为均为面对生命终结时典型的焦虑外化表现，符合成年晚期心理发展理论中的“整合—绝望”危机特征。