焦虑防卫机制、性心理发展考点解析
焦虑防卫机制、性心理发展介绍
焦虑防卫机制、性心理发展
(一)焦虑与防卫机制
1、焦虑
本我欲望违反超我原则时,自我发出警告,内部出现无法接受冲突。焦虑是一种痛苦的情绪体验。
2、防卫机制
自我为消除不愉快的情绪体验所采取的方法,包括阻挠或掩饰不被允许的或不被赞同的欲望以减少内心冲突。
(二)性心理发展
性心理发展的五个阶段:口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖器期。
正确答案: B
答案解析: B正确。精神分析理论。焦虑是弗洛伊德理论的一个重要概念。弗洛伊德认为,当个人的本我欲望违反超我的原则时,自我就发出警告,内部出现无法接受的冲突。焦虑是一种痛苦的情绪体验,包括害怕失去所爱,害怕失去所爱之人对自己的爱,害怕惩罚。
防卫机制是自我为了消除不愉快的情绪体验所采取的方法,包括阻挠或掩饰不被允许的或不被赞同的欲望以减少内心冲突。防卫机制是一种自我调适的方法,包括正向和负向的。对攻击者的认同被心理动力学派视为非常重要的心理防卫机制,不仅是在儿童时期对父母亲的感受,在个人面对握有实质权力的另一方时也会发生。
防卫机制包括:否认、替代、认同、投射、合理化、反作用、退化、压抑、升华。
人本主义理论(A错误):强调个人的自我实现和潜能的发挥,关注个体的主观体验和自我价值。题目中没有提到周某对自我价值或自我实现的关注。
增强权能理论(C错误):强调帮助个体发现和利用自身资源,提升自我效能感。题目中没有提到周某在寻找自身资源或提升自我效能感方面的表现。
存在主义理论(D错误):强调个体面对生命中的困境和选择时的意义和责任。题目中没有提到周某对自己生命意义的探索或对困境的责任感。
综上所述,根据周某的行为和心理特征,最符合的是精神分析理论。因此,正确答案是 B. 精神分析理论。
结合题干中“拒绝承认失业是自己的原因,否认自己能力不足”“焦虑”,等可知用的是精神分析理论进行分析的。故答案为B。
正确答案: A
答案解析: 自我普遍的防卫机制有否认、替代、认同、投射、合理化、反作用、退化、压抑、升华。
防卫机制中否认是指拒绝相信或感知现实状况。题中,小文拒绝接受奶奶去世的现实,就是防卫机制在起作用。A项正确。
A正确. 否认:否认是指个体拒绝接受现实,拒绝相信或感知现实状况。在题目中,小文得知奶奶去世的消息后,拒绝接受这个事实,认为大家都在骗他,这正是否认的表现。
B错误. 合理化:合理化是指个体为自己的行为或情感找到一个看似合理的解释,以减轻内心的冲突。题目中小文的行为并没有试图找一个合理的解释,而是直接拒绝接受事实。
C错误. 退化:退化是指个体采用前一阶段的行为,通常是回到更幼稚的状态。题目中没有提到小文表现出幼稚的行为。
D错误. 替代:替代是指将感受与行为转换到另一个替代对象上。题目中也没有提到小文将情感转移到其他对象上。
综上所述,小文拒绝接受奶奶去世的事实,符合否认的定义。因此,正确答案是 A. 否认。
正确答案: B
答案解析: A错误. 认知行为理论:该理论强调个体的认知模式如何影响其情绪与行为,关注于改变不合理的认知。然而,题干中提到王女士不愿意承认或讨论自己的过去经历,这并不是认知行为理论的核心焦点。
B正确. 精神分析理论:精神分析理论特别关注个体早期经验对其成年后心理状态的影响,认为童年时期的创伤或未解决的问题会在潜意识中继续影响人的情绪和行为。根据题干信息,王女士的幼年经历被认定为其当前问题的一个深层原因,符合精神分析理论对潜意识冲突的关注。
C错误. 增能理论:增能理论侧重于增强个人能力和社会参与度,帮助人们克服劣势地位。不是直接针对其内心深处的情感困扰及过往经历进行干预的主要方式。
D错误. 系统生态理论:该理论强调从多个层次(微观到宏观)来理解和服务对象所面临的问题。题目更加强调的是她个人内在的心理机制以及早期生活事件的作用,而不是外部系统间的互动。
综上所述,根据王女士的情况——特别是她幼年的经历被认为是导致当前问题的根本原因——选择B. 精神分析理论作为治疗方法是最合适的。
精神分析的主要观点
(一)意识层次理论
1、意识:能随意想到、清楚察觉的主观经验
2、前意识:不能即刻回想起来,经过努力进入意识领域的主观经验
3、潜(无)意识:原始冲动、本能、通过遗传得到的人类早期经验及个人遗忘的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的欲望和情感。
(二)人格结构理论
1、本我:内驱力和欲望组成,遵循快乐原则。
2、自我:由经验发展出来的,包括意识和前意识,调节本我欲望及超我与外界要求,遵循现实原则。
3、超我:由自我发展而来,包括意识和前意识和部分潜意识。超我的两个层面:良心和理想。遵循道德原则。
(三)焦虑与防卫机制
1、焦虑
本我欲望违反超我原则时,自我发出警告,内部出现无法接受冲突。焦虑是一种痛苦的情绪体验。
2、防卫机制
自我为消除不愉快的情绪体验所采取的方法,包括阻挠或掩饰不被允许的或不被赞同的欲望以减少内心冲突。
(四)性心理发展
性心理发展的五个阶段:口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖器期。
精神分析理论发展史
1、弗洛伊德
1915-1917 年出版了《精神分析引论》,1923 年出版《自我与本我》。
他从人类的性与原欲本能,阐述了人类心灵的运作的理论。他提出潜意识是个人行为的决定因素、人格结构的组成以及个人发展阶段等主要理论。
2、阿德勒
“个人心理学”,认为个人内在精神中有一个具有创造性的自我,其本质是社会的、合作的,会主动寻求目标。
3、荣格
认为精神不只是由原欲本能构成。
4、埃里克森
他的人类发展理论打破了精神分析理论只关注人的内在世界的取向,转而关注内在心理动力与外在环境的交互作用。
意识层次理论、人格结构理论
(一)意识层次理论
1、意识:能随意想到、清楚察觉的主观经验
2、前意识:不能即刻回想起来,经过努力进入意识领域的主观经验
3、潜(无)意识:原始冲动、本能、通过遗传得到的人类早期经验及个人遗忘的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的欲望和情感。
(二)人格结构理论
1、本我:内驱力和欲望组成,遵循快乐原则。
2、自我:由经验发展出来的,包括意识和前意识,调节本我欲望及超我与外界要求,遵循现实原则。
3、超我:由自我发展而来,包括意识和前意识和部分潜意识。超我的两个层面:良心和理想。遵循道德原则。
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刘晓晨
社工女神
主讲:初级社会工作综合能力,初级社会工作实务,中级社会工作综合能力,中级社会工作实务,高级社会工作实务
中国人民大学硕士,社会工作师、心理咨询师,曾四次担任Ja(国际青年成就)大学生事业起航课程团队队长,在《社会福利》、《中国社会报》、《中国妇女报》、《中国发展简报》等报刊杂志发表专业文章20余篇。议题包括:儿童权利、社区发展、社会性别、NGO倡导等。

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主讲:中级社会工作实务
社会工作专业硕士,高校社会工作副教授,多年社会工作专业教学、科研经验。

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北京某知名大学副教授、南开大学周恩来政府管理学院社会政策与社会工作专业博士、美国夏威夷大学社会工作学院访问学者。

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暨南国际大学社会工作博士、中级社会工作师,心理咨询师。曾任某高校社区管理与服务专业教研室主任,曾荣获民政部职业院校社工职业技能竞赛优秀指导老师,广东百名社工督导团成员,惠州市社会组织评估专家库成员。

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杨立伟
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主讲:公共基础知识,中级社会工作法规与政策,公共基础知识
233网校独家授课老师,曾任职多家公考类教育机构从事专职讲师,主讲社工、公共基础知识,政法干警文综等课程。
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