小学语文二年级《大象的耳朵》教案
课文回顾
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?”
大象说：“我生来就是这样的啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢?
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
教学目标
知识技能
1.认识9个生字，会写8个字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。
过程与方法
理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
情感态度与价值观
学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学目标
知识技能
1.学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。
过程与方法
理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。
情感态度与价值观
这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。
教学重难点
教学重点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
教学难点
理解“人家是人家，我是我”。
第一课时
(一)揭题导入
1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么?
(身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。)
2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》
3.板书课题，齐读课题。(板书：大象的耳朵)
(二)初读童话，整体感知
1.小组合作学习：
(1)课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。
2.检查生字，出示幻灯片。
扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)
痛(tònɡ)最(zuì)
(1)自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。
(2)生字是不是都能叫出他们的名字呢?说说需要注意什么?指生说。
“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。
(3)去掉拼音，开火车读，师生评价。
(4)自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”(课件出示变大)
①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，
“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。
②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“?”加“木”，是“根”。
④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。
2.检查词语。
似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞
心烦扇子遇见头痛不安慢慢地
(1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语?
汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。
(2)理解字词。
竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的?
()竖起来
()竖起来
()竖起来
(耳朵、旗杆、风向标……)
耷拉①耷拉是什么意思?(松弛地下垂。)
②你能用“耷拉”说一句话吗?(他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。)
③课文中谁的耳朵是耷拉着的?(大象)
(3)男女生比赛读。
这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们!
词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。
3.现在我们自由读一读课文。
提出自读要求：
(1)读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。
(2)难读的地方多读几遍。
(3)选择自己喜欢的小节再读一读。
(生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况)
4.指导朗读。
老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的?
(1)出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句：
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
要读出好奇、疑问地语气。
(2)出示第8-13小节长句子：
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦?
可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。
①这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的?(示意“/”处的停顿)
②大家来学着老师读一读吧!自由读。
③指生读，评价。
④咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒!
5.检查自读情况。
(1)这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样?指名分节读课文。
(2)学生评议。(采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。)
(3)课文读完了，你都知道了什么?汇报交流。
(大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。)
(三)巩固练习
自言自语慢慢地
自()自()()
自()自()()
板书设计
略
第二课时
(一)复习导入
1.认读词语：(课件出示7)
似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞
心烦扇子遇见头痛不安慢慢地
2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢?我们下面来看看。(板书：大象的耳朵)
(二)精读感悟，重点突破
A.理解感悟1自然段
出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”
大象的耳朵有什么特点?(大、耷拉着)
请读出大象耳朵的特点。
这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?
(比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。)
请你也仿写一句：
像
B.学习2-7自然段。
1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
(1)大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病?
(4)学生分组进行练习。
(5)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)
生1(蹦蹦跳跳)小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?”
生2(咩咩叫)小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
生3(双手放在头顶当鹿角)小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢?”
生4(嘚嘚跑过来)小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来?”
生5(吱吱叫)：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服?”
……
一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。”
师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。于是…
C.学习8-12自然段。
感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。
(1)你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有?(接受了)
(2)请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。
(3)指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。
结果怎么样了?
(4)出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”
读到这里你明白了什么?
(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。)
(5)大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处?
出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”
(6)现在，我们明白了什么?
(大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。)
D.引导探究，学习第13自然段
我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
谈谈你对大象所说的话的理解。
(“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。)
2. 师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。
(三)总结提高，拓展延伸
1.正确评价大象。
大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象?为什么?
①这是一只聪明的大象。
②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。
2.大象的耳朵为什么总是耷拉着?
①没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。
②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。
板书设计
略
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