21、信息技术与课程整合具体表现在的A上整合。
A、学习理念，学习目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合
B、教学理念，教学目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合
C、学习理念，教学目标，课程内容，发展历程，教学方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合
D、生活理念，学习目标，课程内容，发展方向，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合
22、价值观念、组织价值观念系统和价值体系个性化等层次的目标属于A领域。
A、情感
B、认知
C、生理
D、动作技能
23、息技术与课程整合在学习目标上的整合包括五个方面，即解决实际问题与创造能力；学习能力；判别性思维能力；社会交流与协作能力和D。
A、信息获取技能
B、信息组织技能
C、信息评价技能
D、信息处理技能
24、内容与学生的原有观念之间存在着三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于A。
A、上位关系
B、下位关系
C、组合关系
D、并列关系
25、为了充分发挥观摩的效能，我们需要B。
A、制定观摩计划，创设情景，实验探索，意义建构
B、预测教学行为，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为
C、预测教学行为，实验探索，应用于迁移，评价教学行为
D、制定观摩计划，创设情景，观摩教学行为，效果评价
26、教师利用信息技术处理信息的能力不包括C方面。
A、有效获取的能力
B、选择和评价信息资源的能力
C、运用现代教育思想的能力
D、应用信息资源的能力
27、在小学高年（秘书长提醒您：请根据实际修改）级段的数学标准与信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以C。
A、运用数学符号使用ICI交流运算结果
B、使用软件来考察经过平移和旋转后图形性质的转化和他们的效果
C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现
D、使用WORD写作综合课研究报告
28、影响教学设计的因素之一情景是指教师教学前D的准备状况。
A、课程、课件和教学环境
B、课件、网络和多媒体环境
C、硬件、积件和教学环境
D、硬件、软件和教学环境
29、信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科课程内容标准中的内容整合；以及A。
A、活动课程和经验课程怎样和信息技术整合
B、活动课程为什么要和信息技术整合
C、活动课程如何和经验课程整合
D、课程怎样和信息资源整合
30、根据整合的深度，可将信息技术和课程整合的模式分为C。
A、完整型和创造型
B、综合型和创新型
C、完善型和创新型
D、建构型和创造型