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　　与树立榜样不同，生活中的榜样是自然的，有着很高的道德教育和道德学习价值。生活中的榜样不是别人树立的，也不是自封的，而是在生活中自然形成的，这种榜样不是一部分人为了自己或明或隐的目的而进行的包装产品，而是人性和人格光辉的自然展现，从榜样人物的角度讲，一个品德高尚的人，他可以自然地生活，并在这种生活中自在地散发出自己的人格魅力，因为一个人的人格是聚于内而形于外的，他的生活就是其德性和和人格展现，展开，提升过程，必然会辐射到周围；当然，他也可以注意自己的一言一行，控制自己的行为可以对他人产生的影响，从榜样的角度看，前者是暗示，后者就是明示。从榜样学习者的角度看，对榜样人物的暗示，学习者可以清楚地感觉到、意识到，在这一基础上根据自己的道德倾向和需要决定是认同、排斥还是认同与排斥兼而有之。无论是这三种情况的哪一种情况，都是自己的自主选择。
　　请结合上述材料内容回答下列问题：
　　（1）榜样法的基本内容是什么？
　　（2）在德育过程中，如何运用榜样法？
【解析】（1）榜样法 
　　榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。
　　（2）运用榜样法要注意以下几点要求： 
　　①选好学习的榜样。 
　　②激起学生对榜样的敬慕之情。 
　　③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。 
　　17、锻炼法（掌握） 
　　锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。锻炼包括练习、委托任务和组织活动等。
　　运用锻炼法要注意以下几点要求：
　　(1)坚持严格要求。 
　　(2)调动学生的主动性。 
　　(3)注意检查和坚持。 
　　18、陶冶法（掌握） 
　　陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。 
【山东省2007年真题】 
　　27．“桃李不言、下自成溪”这句话所体现的德育方法是（ ）。
　　A．说服教育法 B．榜样示范法 
　　C．情感陶冶法 D．实际锻炼法 
　　E．评比竞赛法 
【解析】B 
【江西省2007年真题】 
　　14．通过创设良好情境，潜移默化地培养学生思想品德的方法，叫__________。 
　　A．说服法B．榜样示范法 
　　C．品德评价法D．陶冶法 
【解析】D 
　　19、运用陶冶法要注意以下几点要求：（掌握）
　　(1)创设良好的情境。 
　　(2)与启发、说服相结合。 
　　(3)引导学生参与情境的创设。 
【湖南省2010年真题】 
　　在德育过程中如何运用陶冶法？ 
【解析】(1)创设良好的情境。 
　　(2)与启发、说服相结合。 
　　(3)引导学生参与情境的创设。 
　　20、表扬奖励与批评处分（了解） 
　　表扬奖励是指对学生的良好思想、行为作出肯定的评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。
　　批评处分是指对学生的不良思想、行为作出否定的评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。 
　　表扬一般可分为赞许和奖励两种方式，处分分为警告、记过、留校察看、开除学籍几个等级。 
　　运用奖励与处分要注意以下几点要求：
　　(1)公平、正确、合情合理。做到当奖则奖，当罚则罚，奖励与处分一定要符合实际，实事求是，防止主观片面。 
　　(2)发扬民主，获得群众支持。奖惩由少数人决定，难免主观武断，出现差错，得不到群众的支持。只有发扬民主，听取群众意见，才能使奖惩公平合理，富有教育意义。 
　　(3)注重宣传与教育。进行奖励与处分，都是为了教育学生和提高学生的道德修养，不只是教育被奖惩者，也是为了提高全体学生的道德修养，所以要有一定形式与声势，在一定范围内宣布，并通过墙报、广播、橱窗等加以宣传，以收到更好的效果。
【云南省2003年真题】 
　　36．德育工作中，怎样用好奖励和处分? 
【解析】(1)公平、正确、合情合理。做到当奖则奖，当罚则罚，奖励与处分一定要符合实际，实事求是，防止主观片面。 
　　(2)发扬民主，获得群众支持。奖惩由少数人决定，难免主观武断，出现差错，得不到群众的支持。只有发扬民主，听取群众意见，才能使奖惩公平合理，富有教育意义。 
　　(3)注重宣传与教育。进行奖励与处分，都是为了教育学生和提高学生的道德修养，不只是教育被奖惩者，也是为了提高全体学生的道德修养，所以要有一定形式与声势，在一定范围内宣布，并通过墙报、广播、橱窗等加以宣传，以收到更好的效果。
【辽宁省2009年真题】 
　　2.下例中的的老师运用了哪些德育原则和德育方法？
　　语文课上，学生们都在认真的听讲，后排的两个学生却头碰头在专心研究什么。我皱起眉头，边讲课边走到那两位学生身边。他俩觉察到了，连忙收起手中的东西开始听讲。我就没说什么，又边讲课边走回讲台。 
　　下课了，我请他俩带着那东西到办公室。他俩你看着我，我看着你，一副惴惴不安的样子，却很听话的跟来了。当他俩拿出那个东西，我也有些吃惊，那是当时市面上也很少见的电子词典。我有意识的显出极感兴趣的样子，向他俩请教：“这是什么？怎么使用？”他俩高兴起来，给我演示如何查汉字。原来上课时他俩就在研究这个电子词典呢。“真不错，得花很多钱吧？谁给你买的？”我问道。“200多呢，表哥买的”“你表哥舍得花这么多钱给你买这个学习工具，你们成绩很不错吧？”他俩不好意思的低下了头。我拿出记分册，开始给他们分析他们的若项和强项，他俩极感兴趣的听着。“亲人们对你们的希望不小啊！你们可要好好学习，不要辜负他们对你们的希望啊！”他俩使劲的点点头。“这个小机子能储存多少单词？翻查一个单词需要多少时间？咱们比一比怎么样？”我顺手拿起桌上的《现代汉语词典》，说了一个字，随手就翻到了，解释的很详尽。两个小孩子却“进入”“退出”地忙活了一通，落后了，再对照电子词典的解释，义项少，解释也简单。原来它就是一本简易的词典啊！还不如这种印制的字典词汇量大，解释的详尽，查起来方便、快捷。虽然不方便携带，课堂上还是用印制的词典省事。“以后上课注意提高听课效率，也対得起表哥的词典好不好？”我边说，边把词典递给他们。他俩惊喜的接过来，听话的点头答应着，拿起电子词典走了。