教师资格科目二考试中，有各大XX分类，在学这个知识点时，主要是理解每个类别的含义，以及各个类别间的区别，最后能够准确判断题干描述的情景属于哪一种类别，会做选择题，偶尔会以简答题的形式考察。一、注意的分
一、两大“原则”1、德育原则（选择题、简答题、材料分析题）原则名称贯彻要求举例导向性原则(1)坚持正确的政治方向；(2)德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求。举办“红色旅游”活动，培养学生
一、国内外常考的教育学家国内著名教育学家代表：教育学家观点代表作孔子（儒家）教育对象：有教无类教育目的：培养德才兼备的政治人才，学而优则仕教学方法：因材施教，启发诱导，学思行并重《论语》记录孔子及其弟
一、个体身心发展规律个体身心发展规律关键词教育启示顺序性一步一步量力性原则；循序渐进、学不躐等；不能拔苗助长、陵节而施阶段性不同阶段不同年龄教育内容和方法有别；不能一刀切、一锅煮、儿童成人化不平衡性同
教师资格科目二考试中，有各大XX分类，在学这个知识点时，主要是理解每个类别的含义，以及各个类别间的区别，最后能够准确判断题干描述的情景属于哪一种类别，会做选择题，偶尔会以简答题的形式考察。一、注意的分
一、两大“原则”1、德育原则（选择题、简答题、材料分析题）原则名称贯彻要求举例导向性原则(1)坚持正确的政治方向；(2)德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求。举办“红色旅游”活动，培养学生
一、国内外常考的教育学家国内著名教育学家代表：教育学家观点代表作孔子（儒家）教育对象：有教无类教育目的：培养德才兼备的政治人才，学而优则仕教学方法：因材施教，启发诱导，学思行并重《论语》记录孔子及其弟
一、个体身心发展规律个体身心发展规律关键词教育启示顺序性一步一步量力性原则；循序渐进、学不躐等；不能拔苗助长、陵节而施阶段性不同阶段不同年龄教育内容和方法有别；不能一刀切、一锅煮、儿童成人化不平衡性同
