冲刺必看！教师资格这两大原则与方法考了N遍，必须掌握

导向性原则

(1)坚持正确的政治方向；

(2)德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求。

举办“红色旅游”活动，培养学生的爱国主义精神。

疏导性原则

(1)讲明道理，疏通思想。
(2)因势利导，循循善诱。
(3)以表扬，奖励为主，坚持正面教育。

如“夫子循循然善诱人，博我以文你，约我以礼，欲罢不能”。

知行统一原则

(1)组织一定的社会实践活动，加深学生的情感体验，养成良好的行为习惯；

(2)对学生的评价和要求要坚持此原则；

(3)教师也要以身作则，做好示范。

如组织“妈妈辛苦了，给妈妈洗脚”的活动。

因材施教原则

要深入了解学生的内心，根据学生的不同特点和年龄特征进行教育。

俗话说：一把钥匙开一把锁。

依靠积极因素、克服消极因素原则

(1)要用一分为二的眼光、客观得评价学生；

(2)要有意识地创造条件，将学生思想里的消极因素转化为积极因素；

(3)要提高学生的自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，克服缺点发扬优点。

学生成绩好，但是性格很内向，老师让他担任学习委员，督促大家学习。

尊重学生与严格要求学生想结合原则

对学生严慈相济。

苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”

教育影响的一致性与连贯性原则

协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能。

教育中出现了“5+2=0”现象，这违背了教育影响的一致性与连贯性原则。（在学校中接受5天教育，在家中接受2天教育之后回到原点，说明教育方向不一致）

集体教育与个别教育相结合原则

集体教育与个别教育辩证统一起来。

班会宣传诚信考试的重要性，同时对考试作弊的严肃处理。

记忆口诀

陶行知疏导一个别学生：积极守纪律，才有尊严。
行知-知行统一；疏-疏导性；导-导向性；一-一致性与连贯性；个别-集体教育与个别教育；积极-积极与消极因素；才-因材施教；尊严-尊重与严格要求。

直观性原则

直接感知

（1）选择正确、直观的教具与教学手段。
（2）将直观教具的演示与语言讲解相结合。
（3）重视运用语言直观。

生物课学习昆虫，给学生观看各种昆虫的标本。

启发性原则

提问、主动学习

（1）教师应创设民主的氛围。

（2）调动学生学习的主动性。

（3）培养学生良好的思维方法，使学生学会独立思考。

（4）设置问题情境，使学生动手解决问题。

（1）苏格拉底的“产婆术”。

（2）孔子： 不愤不启，不悱不发；举一反三。

（3）《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达；君子之教，喻也。

巩固性原则

复习

（1）在理解的基础上巩固。

（2）重视组织各种复习。

（3）在扩充改组和运用知识中积极巩固。

（4）通过作业练习检查促进巩固。

（1）孔子：温故知新；学而时习之。

（2）夸美纽斯：教与学的巩固性原则。

循序渐进原则

顺序

（1）遵循教学的内在逻辑顺序进行教学。

（2）遵循学生的认识发展顺序进行教学。

（3）解决好重点与难点教学。

（4）将系统连贯性与灵活多样性结合起来。

（1）《学记》：不陵节而施；学不躐等；杂施而不孙，则坏乱而不修。

（2）荀子《劝学》：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。

（3）欲速则不达(孔子)，盈科而后进(孟子)

因材施教原则

有差别的教学

（1）教师要树立因材施教的教育思想。

（2）认真了解学生，从实际出发进行教学。

（3）教师要善于发现学生的兴趣、爱好，创造条件让每个学生的特长得以发挥。

（1）“一把钥匙开一把锁”。

（2）大有大成，小有小成。

（3）朱熹：圣贤施教，各因其材，小以成小，大以成大。

理论联系实际原则

学以致用

（1）书本知识的教学要注重联系实际。

（2）重视培养学生运用知识的能力。

（3）正确处理知识教学与技能训练之间的关系。

（4）补充必要的乡土教材。

（1）纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。

（2）赵括：纸上谈兵。

（3）荀子：知之而不行，虽敦必困；见之不若知之，知之不若行之。

量力性原则

适合学生的发展水平

（1）了解学生的身心发展水平。

（2）准确评估教学内容的难度。

（1）学记：语之而不知，虽舍之可也。

（2）墨子：夫智者必量其力所能至而如从事焉。

科学性与思想性相结合原则

思想教育

（1）教师要保证教学的科学性；

（2）发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；

（3）要重视补充有价值的资料、事例或录像；

（4）教师不断提高自己的专业水平和思想修养。

历史老师在讲授岳飞的英雄事迹时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，培养学生的爱国主义精神。

记忆口诀

记忆口诀（将关键字串联）：直起弓，寻找一英里外的狐狸当粮食
口诀解读：直（直观性） 起（启发性）弓（巩固性）寻（循序渐进）英（因材施教）里（理论联系实际）粮（量力性）食（思想性和科学性统一）

说服教育法

提高思想认识

学生有早恋的现象，教师用没有成熟的果子又酸又涩来比喻早恋造成的影响，提高学生的认识，正确看待早恋。

榜样示范法

榜样

小红拾金不昧，老师要求全班同学以小红为榜样向小明学习。

指导实践法

（实际锻炼法）

活动

清明节，学校组织学生去烈士陵园扫墓，就是利用扫墓这种实践活动让学生珍惜今天的幸福生活，努力学习。

情感陶冶法

（陶冶教育法）

创设情境

校园的墙壁上都挂有科学家、艺术家、文学家以及伟人的画像和名言，就是利用环境熏陶感染学生。

品德评价法

评价

小明拾金不昧，老师在班会上表扬小明，并将小明的名字贴在明星墙上以示奖励。

自我修养法

主动学习、反省

鼓励学生用写座右铭的方式自我激励。

谈话法与讨论法

谈话法：师生互动；

谈论法：生生互动。

演示法与实验法

演示法：主体是老师，老师演示；

实验法：主体是学生，学生做实验。

练习法与实习作业法

练习法：学完-练题-获得技能；

实习作业法：学完-学以致用（实际操作）-获得技能。

实习作业法与实践活动法

实习作业法：先学知识后实践；

实践活动法：先实践后获得知识。