��ʦ�ʸ�֤

命题点四 人身心发展的基本特征

(一)人身心发展的顺序性

1.人的发展具有一定的顺序性

人身心发展是一个持续不断变化的过程，具有顺序性特征。

如身体发展是按照首尾方向(即从头部到躯干到下肢)和中心外周方向(即从中间部位到边缘部位)进行的。

心理的发展也有一定的顺序，如儿童思维的发展总是从具体动作思维到形象思维，再从形象思维到抽象逻辑思维发展。

记忆发展的顺序是从机械记忆到意义记忆。

注意的发展顺序是从无意注意到有意注意。

瑞士心理学家皮亚杰关于认识发生论的研究，比较科学地揭示了人的认识发展的一般顺序，即人的认识发展是按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平和形式运算水平的顺序而进行的。

美国心理学家柯尔伯格的研究证明，皮亚杰的发生认识论在人的道德发展认识过程中也具有普遍的意义，认为人的道德认知发展遵循着从前世俗水平到世俗水平再到后世俗水平的顺序。

2.人发展的顺序性对教育的要求

人发展的顺序性是客观的、不以人的意志为转移的，教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展，不能“拔苗助长”“陵节而施”。

(二)人发展的阶段性

1.人的发展具有一定的阶段性

在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面都会出现某些典型的、本质的特征，即年龄特征。如童年期的注意是无意注意占优势，有意注意不稳定、不持久;思维具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力较弱等。因此，年轻一代的不同年龄阶段具有不同的身心发展特点。

2.人发展的阶段性对教育的要求

根据人发展的阶段性特征，教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的任务，采取不同的教育内容和方法，对不同阶段的学生要区别对待，不能搞“一刀切”。

同时，还应看到，前后相邻的阶段是相互衔接的，在一段时期内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由量变到质变，从而使发展水平到了一个新的阶段。人发展的不同阶段是相互关联的，上一阶段的发展必然影响下一阶段的发展，因此，在教育工作中，也要考虑这种衔接性。

(三)人发展的不平衡性

1.人的发展具有不平衡性

人的身心发展不是匀速进行的，各个部位各种功能的发展是不平衡的。这种不平衡性表现在两方面。一是同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的。如智力的发展，在初的几年发展很快，4周岁前就已达到成人智力成熟水平的一半，而后的发展呈阶梯形减速发展。二是不同方面在不同发展时期的发展是不平衡的。即有的发展领域在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的发展领域则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的发展水平。如儿童的视觉、听觉很早就达到成熟水平，而思维，尤其是抽象思维的能力，则要到较晚的年龄阶段才能发育成熟。

2.人发展的不平衡性对教育的要求

人的发展的不平衡性告诉我们，人的不同素质都有其发展的关键期和期。在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果;错过了关键期的教育，往往事倍功半。因此，教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。

如4～5岁时儿童视觉、听觉发展达到较高水平，是进行绘画、音乐教育的期，在这一时期，应加强绘画、音乐方面的教育。

(四)人发展的互补性

1.人的发展具有互补性

人的发展互补性主要表现在：首先是身体机能的互补，当机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面机能的超常发展而得补偿;其次是心理机能与生理机能的互补，人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，能帮助人战胜身体方面的残缺与不足，使身心得到发展。相反，如果一个人的心理承受能力极差，缺乏自我调节能力和坚强的意志，即使身体健康，也可能失去信心。

2.人发展的互补性对教育的要求

首先，要求教育者对全体学生，特别是生理或心理机能有障碍、学业成绩落后的学生树立起坚定的信心，相信他们可以通过其他方面的补偿性发展，达到一般正常人一样或相似的发展水平。

其次，要求教育者掌握科学的教育方法，特别是要善于发现人的优势，长善救失，激发他们自我发展的信心和积极性，通过他们的精神力量来达到身心的协调发展。

(五)人发展的个别差异性

1.人的发展具有个别差异性

由于每个个体在遗传、环境、教育等方面的不同，其身心发展的实际情况也会表现出一定的个别差异性。这种个别差异性，首先表现在不同学生在同一方面的发展，其速度和水平各不相同。如两个同为6岁的儿童，一个儿童的抽象思维已有很好的发展，已经掌握数的概念，可以利用概念进行运算，而另一个还不能脱离实物进行运算。

其次，不同学生在不同方面的发展速度与水平也不尽相同。如有的学生数学能力强，有的学生则语言能力强等。

后，不同的学生所具有的个性倾向性也不同。如有的学生热情，有的则冷漠;有的学生乐群，有的则孤僻：有的学生果断坚强，有的则优柔寡断。

2.人的发展个别差异性对教育的要求

根据人的发展的个别差异性，教育必须因材施教。针对学生的个别差异，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径、方法和手段，使每个学生都能得到的发展。

热点推荐：小学教师资格证考试章节难易分析小学教师资格证考试试题在线模考

小编推荐>>2016年告别盲目备考，233网校教研团队精心打造高通过率套餐班，全程内部密训锁分，保障一次过关！2016年教师资格高效锁分套餐班如下：

学习交流平台：微信jiaoshi_233| QQ群加入我们，分享学习乐趣！另外，还可扫一扫以下二维码，下载233网校手机APP，考试报考一手全掌握，迅速了解考试，还能随时随地免费做海量试题！！