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命题点五 教学重难点设计

(一)教学重难点的区别与联系

教学重点是指在教材内容的逻辑结构的特定层次中相对重要的前提判断，或在整个知识体系中处于重要地位的内容，是授课时必须着重讲解和分析的内容。确定教学重点的依据主要有两条：，教学内容是不是教材的核心;第二，它是不是今后学习其他内容的基础，或者是否有广泛的应用。

教学难点，是指学生难于理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容。教学难点完全是依据学生的接受能力来确定的，往往是由于学生的认知能力、接受水平与新知识之间的矛盾造成的，也可能是由于学新知识时，所用到的旧知识不牢固造成的。要判断某一学习内容是否为教学难点，就要分析学生学习难点形成的原因。一般小学生形成学习难点的原因主要有：

①要学习的知识过分抽象;

②在学习新的概念、原理时，缺少相应的已知概念、原理作基础;

③已有知识对于新知识学习的干扰作用;

④教学内容本身较为复杂，综合性较强。

教学重点不一定是教学难点，教学难点也不一定是教学重点。教学难点会因学生群体的不同而改变，也会因具体的教学条件而改变。教师必须认真分析和预设学生可能遇到的学习困难，并通过相应的教学设计加以解决。

(二)确定教学重点、难点的方法

1.地位作用分析法

根据重点的含义，教材知识体系中具有重要地位作用的知识、技能与方法是教学的重点。所以，可以通过分析学习内容在教材知识体系中的地位和作用来确定教学重点。

2.课题分析法

很多情况下，学习内容的标题(课题)就明确了将要学习的主要内容，由此可以根据学习内容的标题(课题)来确定教学的重点和难点。

3.例题、习题分析法

重点内容的学习要求学生要达到理解、掌握和灵活运用的程度，因此，教材中一般都配备了一定数量的例题、习题供学生练习、巩固，并形成技能与能力。所以，分析教材中例题、习题的安排可以确定教学的重点。

4.学情分析法

学情分析法又叫经验分析法，是指教师根据往届学生学习理解本节内容的困难程度，或者根据知识本身的难易程度，再结合学生的理解水平来确定教学的重点和难点的方法。

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