(一)课程标准的概念
课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它是国家对某一门学科教学所提出的统一要求和具体规定。国家课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、教学评价及教材编写作出了一些指导和建议。
国家课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。新课改要求课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。义务教育的课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到这些要求，要体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
在本次基础教育课程改革中以“课程标准”代替以往的“教学大纲”。这不仅仅是一个词语置换，而是标志着以下变化：课程价值取向从精英教育转向大众教育；课程目标着眼于学生素质的全面提高；从只关注教师教学转向关注课程实施过程；课程管理从刚性转向弹性管理。
(二)课程标准的构成
新课改中国家首次颁布的义务教育阶段l7个学科的l8种课程标准，尽管各有特色，但结构基本上是一致的，大致包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、术语解释等各部分。
1．前言：说明本门课程改革的背景、课程性质、本次课程改革与设计的基本理念与思路。
2．课程目标：根据课程改革的指导思想，结合本门课程的特点。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面具体阐述本门课程的总体目标与学段目标。
3．内容标准：根据课程目标，制定选择具体内容的标准，并用规范、清晰、可理解的方式阐明掌握内容的程度。
4．实施建议：主要包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议和教材编写建议等。必要时还要提供典型性的案例供教师参考。
5．术语解释：对课程标准中出现的一些重要术语进行解释与说明，便于使用者更好地理解与实施课程标准。
新的课程标准将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分，突破了学科中心，注意改善学生的学习方式，体现评价促进学生发展的教育功能，且评价建议有更强的操作性．新的课程标准为课程的实施提供了广阔的空间。
(三)课程标准对学校和教师的指导意义
国家课程标准对教材编写、教学实施、教学评价具有重要的指导意义，是教材编写、教学实施和教学评价的出发点与归宿。
首先，课程标准作为国家对课程内容的统一要求和具体规格，是编撰教科书的直接依据，而以教科书为主要内容的教学，必然对保证各地区、各学校工作的计划性，保证教学质量和水平起到重要作用。
其次，课程标准是衡量各科教学质量的重要标准，同时课程标准的制定为升学考试、毕业会考等统一考试提供可能和直接依据。
再次，课程标准是指导教师教学活动的基本依据，教师应首先明确课程标准的编写意图，了解本门学科在整个学科体系中的位置，领会课程标准的内容、体系和精神实质，并有意识地按照课程标准的要求进行教学，使教学工作达到国家所要求的标准。
最后，需要指出的是课程标准对某方面或某领域基本素质要求的规定，主要体现为在课程标准中所确定的课程目标和课程内容。因此，课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教科书所要实现的课程目标和各科教科书中所要学习的课程内容，规定了评价哪些基本素质以及评价的基本标准，但对教科书编制、教学设计和评价过程中的具体问题(如教材编写体系、教学顺序安排及课时分配、评价的具体方法等)，则不作硬性规定。
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