练习与思考
一、单项选择题
1、在人的身心发展动因上主张内发论的学者是（ C ）
A、洛克
B、华生
C、格塞尔
D、荀子
2、在人的身心发展动因上主张外铄论的学者是（ B ）
A、弗洛伊德
B、华生
C、威尔逊
D、格塞尔
3、在人的身心发展动因上，提出“白板说”的学者是（ D ）
A、弗洛伊德
B、华生
C、格塞尔
D、洛克
4、英国哲学家洛克的“白板说”观点属于（ B ）
A、内发论
B、外铄论
C、多因素相互作用论
D、个人本位论
5、对青少年身心发展起主导作用的因素是（ C ）
A、遗传素质
B、社会环境
C、学校教育
D、主观努力
6、遗传素质在人的发展中起（ D ）
A、主导作用
B、决定作用
C、不起作用
D、物质前提作用
7、遗传为人的发展提供了（ C ）
A、现实性
B、必然性
C、可能性
D、方向性
8、影响人的身心发展因素中，起决定作用的是（ D ）
A、遗传素质
B、环境因素
C、教育因素
D、个体主观能动性
9、“盂母三迁”反映了什么对人的重要影响（ B ）
A、教育
B、环境
C、遗传
D、家庭教育
10、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，是指身心发展的（D ）
A、互补性
B、顺序性
C、不平衡性
D、阶段性
11、“因材施教”是针对人身心发展的 提出来的。（ B ）
A、稳定性
B、个别差异性
C、互补性
D、顺序性
12、青少年身心发展中的哪一条规律的存在，使有缺陷的儿童接受教育具有可能（ C ）
A．个别差异性
B．不平衡性
C．互补性
D．阶段性
13、在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（ B ）
A、顺序性
B、不平衡性
C、稳定性
D、个别差异性
14、哪一位心理学家的研究提示：教育对儿童的发展能起主导和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平，一是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是“最近发展区” （ D ）
A、布鲁纳
B、弗洛依德
C、马斯洛
D、维果茨基
二、填空题
1、外铄论的基本观点是人的发展主要依靠 外在的力量 。
2、人的身心发展是在 社会实践 过程中实现的。
3、人的机体的 成熟程度 制约着身心发展的程度和特点，为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。
4、环境对个体的发展提供了多种可能，包括 机遇、条件和对象 。
5、身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期称作 发展关键期 。
6、从群体的角度看，个体差异性表现在 男女性别 的差异和身、心的所有构成方面。
7、人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，这一现象说明了个体身心发展具有 互补性 的特点。
8、身体的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是个体 少年期 期表现出来的总体性的阶段特征。
三、简答题
1、遗传在人的身心发展中有什么作用?
2、简述学校教育对个体发展的特殊功能。
3、简述个体身心发展的一般规律。
4、环境对个体发展有何影响?
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