第五章 教师与学生
一、名词解释
1、教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。从广义看，教师与教育者是同一语；从狭义看，教师专指学校的专职教师。
2、教师个体专业性发展：教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专业型教师的过程。加里宁教师是“人类灵魂的工程师”
3、学生发展：学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下，身体和心理两个方面所发生的量、质、结构方面的变化的过程和结果。P129
4、师生关系：是指教师学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等 P133
二、问答题
1、教师专业性发展的具体内容：
（1）专业理想的建立
（2）专业知识的拓展
（3）专业能力的发展
（4）专业自我的形成
2、教师个体专业发展的途径：师范教育新教师入学辅导在职培训自我教育
3、教师的职业角色与职业形象：
（1）职业角色：学习者和学者知识的传授者学生心灵的培育者教学活动的设计者、组织者和管理者、学生学习的榜样、学生的朋友
（2）职业形象：道德形象、文化形象、人格形象、
4、学生的本质特点：P126
（1）以学习间接经验为主（2）学生是具有主体性的人（3）具有明显的发展特征
5、学生发展的一般规律P129
（1）顺序性和阶段性（2）稳定性和可变性、（3）不均衡性（4）个别差异性
（5）整体性
6、中小学生发展的时代特点 P131
（1）生理成熟提前（2）思维活跃，但学习兴趣不高（3）价值观念的多样化，具有较高的职业理想和务实的人生观 （4）自我意识增强，具有一定的社会交往能力 （5）心理问题增多
7、师生关系的意义P133
（1）是教育活动顺利进行的重要条件
（2）是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标
（3）是校园文化的重要内容
8、师生关系的类型P134
（1）以年轻一代成长为目标的社会关系
（2）以直接促进学生发展为目的的教育关系（最基本关系）
（3）以维持和发展教育关系为目的的心理关系
9、影响师生关系的因素：P136
（1）教师方面：对学生的态度（罗森塔尔效应）、领导方式、教师的智慧、教师的人格因素。
（2）学生方面：学生的主动性与能动性
（3）环境方面：学校的人际关系和课堂的组织环境。
10、理想师生关系的基本特征：P137
（1）尊师爱生，相互配合（2）民主平等，和谐亲密（3）共享共创，教学相长
11、良好师生关系构建的基本策略 P138
（1）了解和研究学生（2）树立正确的学生观（3）热爱、尊重学生，公平对待学生（4）主动与学生沟通，善于与学生交往 （5）努力提高自我修养，健全人格。
