二、简答题(本大题共3小题，每小题l0分，共30分)
16.多媒体是计算机的一个重要发展方向，多媒体技术的应用有哪些方面?
17.请简述ROM和RAM的区别与联系。
18.情境导入课程可以让学生很快进入上课状态，以“家庭相册我来做”内容为例，设计l种导入新课的方式。
三、案例分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
19.在学习“优化计算机’’这节课时，某教师设置了如下的教学目标，请仔细阅读后回答后面的题目。
教学目标：
使学生了解操作系统、应用软件的安装流程，学会优化系统。能运用360安全卫士优化操
作系统：
能处理计算机的常见问题。
培养学生的团队合作精神，增强自信心。
问题：
(1)根据新课标的理念，重新设计教学目标。
(2)确定本节课的重难点。
20.案例：
师：在上几节课我们每个同学用图像工具都画好了一张图。那么现在我们一起来欣赏一下。(演示学生作品，并适当作出点评)
师：现在再来看看我出示的图画.提出疑问。
师：同学们，如果我们要将图画中人物的头移动一下会怎样呢?我们能不能整个头部连在一起移动呢?(出示课题：图形的组合和拆分)
(一)学生自主学习图形的组合拆分
师：那么怎样能够把图画中的每个图形组合在一起呢?分小组讨论一下怎样才能在图画中让图形组合起来呢?
(二)学生运用软件的帮助来学习
图形的组合.教师巡视
师：刚才我们同学都非常认真，请几位同学上来演示一下图形是如何组合的呢.不知道同学们有没信心?
(三)教师出示有错误的图画(树生长在房子上面)
师：同学们看下这幅图画，老师觉得特别别扭，大家看下有什么问题。
师：那我们该怎样对图画进行修改呢?这图画已经组合起来，那我们该如何操作呢?
师：那图形的拆分又如何操作呢?
(四)教师小结
师：今天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学很快就掌握了图形的组合和拆分。
试从信息技术教学组织的形式和策略，分析上述案例。
四、教学设计题(本大题共l小题，35分)
21.阅读下列材料：
以“算法与程序设计”中的计算机解决问题的过程(高二年级)为内容，有如下引入过程：
教师：“在科技发达的今天，我们到处都可以看到计算机的踪影，感受到计算机给学习、生活带来的方便。然而.在惊叹计算机的神奇的时候.你是否了解计算机解决问题的基本过程?有没有思考过其中的奥妙呢?下面我们先看一个古典的问题。”
学生观看约1分钟的电视剧《汉刘邦》片断，内容大致如下：
韩信是我国西汉初著名的军事家。刘邦得天下，军事上全依靠他。韩信点兵，多多益善，不仅如此，还能经常以少胜多、以弱胜强。在与楚军决战时韩信指挥诸侯联军，在垓下十面埋伏，击败楚军，楚霸王项羽因此自杀。
片段结束时屏幕出现“韩信点兵”问题：“相传汉高祖刘邦问将军韩信统御兵多少，韩信答，每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人……刘邦茫然而不知其数。”
请针对以上引人，继续设计教学过程，并说出本课的教学重点、难点，教具的选择，以及教学方法。
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