三、“以人为本”的学生观对小学教育的具体要求
1.把我小学教育的本质特征
(1)小学教育具有基础性
小学教育是整个国民教育体系的基础阶段.是儿童成长为合格社会公民的基础工程。完整良好的小学教育能为人的一生发展奠定良好的基础。这种基础不仅仅包括 科学文化基础，例如学习各种知识、提高自身能力等。而且包括人文素养基础，包括关心他人、崇尚节义、待人宽容以及追求真善等。小学教育的质量如何，能否为 孩子的发展奠定基础.直接关系到儿童的一生能否健康发展的问题，也深刻地影响着一个国家的民族素质。
(2)小学教育具有全面性
小学教育的全面性，也叫整体性，是指教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育等，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学 生全面发展。一个人只有在这几方面都得到发展.才能具备今后发展的综合基础，人生的长足发展才有了可靠的保证。但是，全面发展不等于平均发展.在对儿童进 行全面教育的同时，教育还要考虑学生的个性差异。充分发挥学生的个性特长。把学生的全面发展与个性发展结合起来.是小学教育全面性的内在要求。
(3)小学教育具有普及性
由于小学教育是起始教育，是接受学校教育的开端.是其他各级各类教育的基础，因此它是一个人接受学校教育必经的阶段。随着社会的发展。小学教育已经成为 人人都必须接受的教育，也是人人都有机会接受的教育。在我国，目前的小学教育是义务性的基础教育。无论是正常儿童还是特殊儿童，都必须接受小学教育。小学 教育的普及性，就是坚持教育要面向全体学生。每个人都应该并且能够得到发展，不应只注重部分学生的发展。这是每个学生的基本权利.应该得到尊重和保护。
2.全面促进小学生发展
(1)尊重学生个性发展教书育人作为教师一切工作的出发点和归宿.是教师区别于其他职业的重要标准.其核心在于培养
学生的个性，发展学生的潜能。长期以来，教育过分强调统一性和标准性，以教师为中心，以考试为指挥棒，其结果必然是不利于学生个性的成长。作为教师要了 解每个学生整体情况的不同.即使是同一班级的学生层次差别也较大。每个年龄阶段的学生.心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教师既要 从整体上把握教学目标.又要根据班级的实际情况以及学生的个别情况制订出具体要求，设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教.以促进学生的 个性发展。因材施教包括两个方面：一方面是指教师能够从学生的实际情况出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力;另一方面是指教育要 关注学生的个性特点，尊重学生的兴趣、才能、想象力和好奇心等。教师在具体的教育教学工作中贯彻因材施教.需要保持着一种开放的心态.鼓励学生发出自己的 声音，通过多种途径全面地了解每一个学生，了解其知识水平、接受能力、学习态度和他们的兴趣、爱好以及思想、身体等方面的特点。只有这样.教师才能在重视 学生共性发展的基础上去兼顾每个学生的不同.从而针对不同学生提出不同的要求、不同的教育模式和评价方案.使每个学生都成为具有高度自主性、独立性和创造 性的人。
(2)关注学生心理变化
小学生的心理发展迅速，随着年龄的增长，他们的情感变化愈加丰富、深刻，自我意识日益增强。这个时期儿童的心理发展，更需要一个健康良好的环境来保障和呵护.开展必要的心理健康教育指导具有重要的现实意义。在小学教育中开展心理健康教育可以从以下几个方面着手：
首先，组织和开展心理健康活动课。开展相关的团体合作活动、知识竞赛、演讲比赛等，让学生懂得合作和共处的重要性，获得判断是非对错以及抵抗诱惑的能力，学会正确认识自己和周围的人.掌握一定的自我心理调适常识。
其次.将心理健康教育渗透到各科课程中。教师在日常的教育教学活动中要树立心理健康教育的观念和意识.在教育教学活动中.通过言谈举止、对学生的态度、对学生的评价等开展心理健康教育。
最后.对个别有需要的学生进行专门的心理咨询和辅导。针对日常学习生活中，每个学生出现的各种各样的问题，如学习心态、同伴关系、师生关系等，及时了解情况，并有针对性地开展心理健康教育。
(3)注重形成性评价与终结性评价的结合
评价是教师最常运用的一种教育方式。评价不仅具有诊断的作用，而且具有导向、激励等功能。正确、适当的评价在促进学生学习和保障学生心理健康方面具有重 要意义。当前教师在对学生评价时过分注重结果.忽视过程，这种只注重结果的评价方式不利于学生的成长。在对学生的评价过程中，教师要有意识地把形成性评价 和终结性评价结合起来，使评价真正起到引导、激励学生成长的作用。
在对学生的评价过程中.教师应该多作肯定性评价，少作否定性评价，积 极地鼓励和激励学生，避免伤害和打击学生。教师要用欣赏的眼光看待学生，对学生日常生活中的毛病和缺点不能吹毛求疵，而要积极发扬其积极因素.克服消极因 素，充分肯定学生好的方面。这才是评价的意义所在。但是，鼓励学生并不意味着滥用表扬.夸大的表扬，只表扬不批评等。肯定性的表扬应该是真诚的、有针对性 的，而不是盲目的、表面化的。
(4)汇集家庭与学校的教育合力
小学时期是学生身心发展的关键时期.特别是对于低年级 学生而言.家庭教育的重要作用不容忽视。父母是人生的第一位老师。家庭同样也是学生生活、学习的重要场所，是学生首先接受教育和影响的地方，父母和子女之 间有不可替代的特殊感情联系。因此，家庭教育在学生德、智、体、美、劳的发展中占有重要的地位。教师应该意识到家长在教育子女方面的责任。
教师应该与学生家长建立平等合作的良好关系。对于学生的教育问题，教师与家长应该经常沟通，形成一种教育合力。在讨论学生问题时，教师可以先评价学生的 优点，再指出孩子存在的问题，让家长增强教育孩子的信心;教师应尊重家长，对于家长在教育方面存在的问题，以建议的方式提出要求;教师还要学会倾听家长对 于孩子情况的分析.并作为了解学生的重要途径之一。家校良好的合作关系是促进学生健康成长的重要渠道.教师应该充分认识其重要性。并为之作出努力。
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