2011年教师幼儿学前教育心理学串讲笔记：第四章

　　第四章 幼儿学习概述
　　一、教学目的与要求
　　1.了解幼儿学习的发展与种类、动机及其类型、迁移及其类型、儿童认知发展理论。
　　2.理解操作学习特点、类型及其指导、幼儿学习的特点。
　　3.理解认知发展与幼儿学习关系、动机发展对幼儿学习的影响作用，理解学习迁移的规律。
　　本章重点：操作学习的特点、类型及其指导；幼儿学习的特点；认知、动机、迁移与幼儿学习的关系。
　　本章难点：儿童认知发展理论；幼儿学习的发展、操作学习的运行机制。
　　二、课程内容
　　第一节 幼儿学习的发展与种类
　　（一） 学习的发展
　　1. 学习的发生
　　2. 婴儿学习的发展
　　3. 幼儿学习
　　4. 幼儿学习幼儿学习的发展
　　（二） 幼儿学习的种类
　　1. 按学习内容划分为：既能技能学习、概念学习、社会性学习、创造性学习
　　2. 按学习方式划分为：发展学习与接受学习、言语学习与操作学习和关系中的学习
　　3.关系中的学习：同伴游戏中的学习、交往学习、合作学习、冲突中的学习
　　第二节 幼儿学习的基本活动模式及特点
　　(一) 幼儿学习的基本活动模式：操作学习
　　1. 操作学习及其特点（操作与学习的关系、操作学习的运行机制、操作学习的特点）
　　2. 操作学习的类型（根据学习的主要目的与学习过程中师生的互动关系划分）
　　3. 操作学习的指导（操作学习与言语学习的统一、教育主体与学习主体的统一）
　　（二）幼儿学习的特点
　　1.游戏是幼儿学习基本的形式和方法
　　2.幼儿的学习强调真实的经验和主动参与
　　3.幼儿在生活中学会学习
　　4.幼儿学习需要幼儿园教学的适应于促进
　　第三节 认知发展与幼儿学习
　　（一） 皮亚杰的认知发展阶段论
　　在前运算阶段，有二认知发展具有的特征：
　　1. 自我中心
　　2. 只能片面看事物
　　3. 理解十五的可逆性
　　4. 无逻辑性的转换推力
　　5. 能通过语言认识事物
　　6. 能做出延迟模仿
　　7. 能进行象征游戏
　　（二） 布鲁纳的认知发展段论
　　1. 动作表征
　　2. 肖像表征
　　3. 符号表征
　　（三） 认知发展是幼儿学习的基础
　　1. 英海尔德的实验装置及实验结果
　　2. 认知发展是幼儿学习的基础