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2015年教师资格证考试小学综合素质全真模拟卷及答案(3)

来源:233网校 2015年10月16日
参考答案及解析
一、单项选择题

1.B。专家解析:“五十步笑百步”这一寓言故事出自《孟子•梁惠王上》。
2.D。专家解析:“建安七子”指孔融、王粲、陈琳、徐干、阮璃、应场、刘桢七人,其中陈琳、阮踽以书檄擅名当时。
3.A。专家解析:玄言诗是东晋的诗歌流派,诗歌以阐释老庄和佛教哲理为主要内容。约起于西晋之末而盛行于东晋。代表作家有孙绰、许询、庚亮、桓温等。
4.B。专家解析:《诗经》中作品的分类有三类,分别是:风、雅、颂。
5.D。专家解析:《咏鹅》是唐代诗人骆宾王七岁时的作品。故选D。
6.D。专家解析:企业战略联盟的定义要点是:①两个或两个以上的经济实体;②实现特定的战略目标③采取共担风险、共享利益的长期联合与合作协议。A项不符合①;B、C两项不符合②;D项符合定义,故选D。
7.B。专家解析:环境承载力的定义要点是:①维持生命机体的再生能力、适应能力和更新能力②生态系统承受有机体数量的限度。A、C、D三项都符合定义;8项禁止载重超过20吨的车辆通行是为了保护道路,与环境承载力无关,故选B。
8.A。专家解析:角色过载冲突的定义要点是:①角色要求太多,工作量大;②不可能完成工作面临的冲突。A项符合定义;B项不符合①;C项不符合②;D项不符合①。故选A。
9.D。专家解析:诉前证据保全的定义要点是:①依诉讼参加人盼申请;②有可能灭失或者以后难以取得对案件有证明意义的证据;③在诉讼前对证据加以固定和保护。A项不符合②;B项胜诉后不符合③;C项运输车辆不是对案件有证明意义的证据,不符合②;D项符合定义,故选D。
10.D。专家解析:滥用市场支配地位的定义要点是:利用其市场支配地位危害竞争,损害竞争对手和社会公共利益及其他私人利益的行为。A、B、C三项均未损害他人利益,不符合要点;D项符合定义,故选D。
11、D。专家解析:遇到此类事件,教师最恰当的处理方法是幽默化解,缓和课堂气氛。
12、C。专家解析:加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件,保障其享有的待遇与权利。
13、D。专家解析:《左传》,原名为《左氏春秋》,汉代改称《春秋左氏传》,简称《左传》。它起自公元前722年),迄于公元前453年,以《春秋》为本,通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目,是儒家重要经典之一。
14、D。专家解析:终身学习是教师专业发展不竭的动力。终身学习是时代发展的要求,也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
15、A。专家解析:因学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的造成的学生伤害事故,学校应当依法承担相应的责任。
16、A。专家解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
17、A。专家解析:①教师劳动的价值具有模糊性。学生的成长与进步是多种因素综合作用的结果。人们很难准确地指出学生的变化具体是由哪方面的因索引起的,是遗传、家庭的影响;或是社会、教师的作用;还是个人努力的结果。正是这种模糊性,常常掩盖了教师劳动的复杂性和繁重性。②教师劳动价值具有明显的滞后性。教育不是一朝一夕就能见效的。教师劳动的价值,要在学生进入社会,并为社会做出贡献之后才能最终得到体现。而一旦体现出来,教师及其劳动已成为过去,常常被人淡忘。③教师劳动价值具有隐蔽性。教师劳动所创造的价值,并不是以物化的形式表现出来的,而是作为一种潜在的价值因素存在于学生身上。因此,教师劳动的价值,只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明,而不能通过自己的劳动及时显露出来。正因为教师劳动的价值具有模糊性、滞后性和隐蔽性的特点。所以教师的价值很难为人们了然于目和充分认识。
18、A。专家解析:义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
19、B。专家解析:学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。
20、D。专家解析:由题干“除非包裹的大小尺寸符合规定,否则邮局不会接受’’可以得到“一个大小尺寸符合规定的包裹,邮局不会接受”,进而可以得到D正确。
21.A。专家解析:结论型题目。由题干中“睡眠不足影响了新陈代谢功能”可知B项正确;由“睡眠不足使刺激食欲的荷尔蒙增加”可知C项正确;D项“可能异于常人”属于可能性推理,正确;而A项中胖人的食欲是否一定比体重正常的人好并不确定,因此不能推出,故选A。
22.C。专家解析:削弱型题目。题干以“电视广告宣传有15人知晓;而选用报纸广告有26人知晓”为依据作出“将全部广告资金投入报纸广告”的决定。要削弱该决定,只要说明电视广告的效果并不比报纸广告差即可,A项在一定程度上削弱了结论,但不能有效反驳题干中的数据;决定是基于提高品牌知晓率的目的而作出的,故B、D两项属于无关项;项说明电视广告的效果要好于报纸广告,削弱了论据,从而削弱结论。故选C。
23.C。专家解析:考查概念间的关系。由题干可知,总经理也司能是女性,A项错误;已婚者都是女性,B项错误女员工中可能有未婚者,项正确;销售人员都未婚,D项错误。故选C。
24.A。专家解析:加强型题目。最后一句即为要加强的结论。论据是橄榄油提取物羟基酪醇可以减缓伤害。要想加强这一结论,需要在二者问建立联系,A项说明了羟基酪醇易于被人体吸收,在二者间建立起了有效的联系,故选A。
25.D。专家解析:解释型题目。要解释的现象是伪造火车票依然存在的原因。D项中“出售站票”号贩卖伪造火车票无关,无法解释该原因。A、B、C三项都能解释贩卖伪造火车票现象依然存在的原因。故选D。
26.B。专家解析:削弱型题目。题干由“合成色素不能提供营养甚至会危害健康”为依据得出“应使用天然色素代替合成色素”的结论。B项指出天然色素在加工过程中会生成有害物质,同样可能危害健康,从而削弱了题干结论。A项虽然说明部分合成色素的毒素可以被消解掉,但并不能消弱合成色素应被代替这一结论;C项的着色力属于无关项;D项的成本大,提取困难也属于无关项。故选B。
27.D。专家解析:加强型题目。题干的判断是快递公司提供的服务范围越大越好。A项从反面场合加强了结论;B项指出快递公司范围越大,才越能吸引大中型客户,加强了结论;C项说明服务范围广的快递公司占领较大的市场份额,加强了题干判断;D项指出快递公司主要以重量计费,并不以距离计费,属于无关项,不能支持题干判断。故选D。
28.C。专家解析:分析推理题目。首先根据题干所给信息找出突破口,由“每个名次都有人猜对”,结合题干所给条件中第二名只有一人猜测,必然正确,即小华第二,可直接选。若找不到突破口,可采用假设法或代入法。假设A项正确,则“小华第一”没有人猜对,排除;假设B项正确,则“小闽第一”没有人猜对,排除;假设C项正确,则符合题意“每个名次都有人猜对”;假设,D项正确,则“小闽第二”没有人猜对,排除。故选C。
29.C。专家解析:削弱型题目。题干的结论是宇宙间的基本粒子不会给人带来太大的惊奇。理由是其已被发现得差不多了,即使有新的,也可以用现有的理论解释。C项指出新发现的粒子与“标准理论”不符,说明现有的理论并不完全正确,削弱了论据,从而反驳了结论;A项可以说明粒子是可以在“标准理论”里面发现的,某种程度上加强了结论;B项未证实并不代表不能从“标准理论”中发现,无法反驳结论;D项是无关选项,排除,故选C。
30.B。专家解析:削弱型题目。题干的结论为大雁塔的地宫可能藏有玄奘带回的珍宝,论据是法门寺古塔下面存在千年地宫。B项指出其他古塔地宫没有发现宝物,但不能推出大雁塔地宫没有宝物,并不能削弱题于的论证。A项指出大雁塔图纸上没有地宫,那么大雁塔很可能没有地宫,也就不可能藏珍宝,削弱了题干的推测;C项指出考古科学家在其他地点发现了玄奘带回的佛经,说明玄奘带回的珍宝很可能在其他地点,而不在大雁塔堡,削弱了题干的推测;D项说明宝物已献到皇宫,说明不在大雁塔里,削弱了题干的推测。故选B。
二、材料分析题
1.(1)关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人发展的人、有尊严的人,在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象,关注的实质是尊重、关心、牵挂,关注本身就是最好的教育。
(2)关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极情感体验,学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞,是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得,学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?这必须为我们教师所关注,这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教,不能做学科体系的传声筒。用“心”施教体现着教师对本职的热爱,对学生的关切,体现着教师热切的情感。
(3)关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的,更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素,“教学永远具有教育性”,这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,这样,学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程,伴随着学科知识的获得,学生变得越来越有爱心,越来越有同情心,越来越有责任感,越来越有教养。
2。(1)教的职责在于帮助:①帮助学生检视和反思自我,明了自己想要学习什么和获得什么,确立能够达成的目标;②帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;③帮助学生没计恰当的学习活动和形成有效的学习方式;④帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值;⑤帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;⑥帮助学生对学习过程和结果进行评价,并促进评价的内在化;⑦帮助学生发现自己的潜能和性向。
(2)教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪:当学生迷路的时候,教师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向;引导可以表现为一种激励:当学生登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。
三、写作题
【范文】
素质教育之我见素质教育是影响学生发展的关键与灵魂。
首先,素质教育,不仅仅是一种教化,更是一种感悟。德育,是教育再生意义的基础。正如素质教育的实施策略中所言,学生的发展质量是教育质量的核心。我非常同意这一观点。扬雄曾经说过:“中国教育的最大特点是,不论以后造的是上海金茂大厦的88层大楼,还是平房,我们所打的都是金茂大厦的地基,虽然这种基础可能会浪费。我认为,平房和金茂大厦共有的部分是什么,这才是基础教育最应该关注的。”这虽然是一个比喻,但确实是很能说明问题的。
我曾读过这样一则教育案例:2006年9月2日下午,某小学6年级2班的学生,13岁的李宏有要与同学出去玩,谁知孩子从那就再也没有回来。9月9日上午,李父报案。班主任在班上问李宏有下落时,一个孩子说出令人震惊的话:“听朱某说,李宏有已经淹死了。”班主任找来一直没有异样的学生,3个男孩终于说出隐藏在心中4天的秘密,结果令人震惊。李某溺水而亡,害怕挨打,3个小脑袋瓜不约而同想到要“保密”。于是在河岸边,他们之间定下了永不泄密的“盟约”。在隐藏李宏有的衣物、自行车后。杨某、朱某、张某神情自若的回了家。父母没有从孩子们稚气的脸上看出任何异常。更令我心寒的是,张某、杨某、朱某这3个孩子年龄分别是12岁、12岁、13岁,他们是李宏有从小一起长大的小伙伴。爱心教育是我们现如今教育中最重要的人格素质教育。一个学习再好的学生,即使最后成为博士,却没有做人基本的道德责任心。这样的人当科学家我们敢要吗?像这样为国家,为人民谋福利的“科学家”值得信赖吗?因此,教育是培养人的活动,学校是培养发展中人的重要场所,而素质教育更是培育人人格发展的灵魂之基。所以,要更加予以重视。
其次,素质教育,应该是一种引导,而不是体罚。有这样一则案例:某校一名老师,因同学经常不完成作业,而用“手板”进行严厉处罚,并要求学生每人带一根木板,在木板上写上自己的名字,以备体罚之用。50多名同学见到他都非常害怕,家长为此也十分愤怒。但学校声称,是因为这个班不好教,所以要求每人带一教鞭,供老师使用。学校作为培养人发展的重要场所,声称学生不好管,就允许拿教鞭打,这规定,从何而来?是义务教育的“法规”吗?这真是令人难以理解。爱,是一种情感,是不可以被强迫和勉强的,作为教师你可以不爱你的孩子们,但尊重他们,是教育底线。
再次,素质教育不是选择适合调教的学生,而是为不同的学生服务。面对谬皮捣蛋的孩子,有的老师说,打是亲骂是爱,我爱学生才会打骂他们。是的,现在很多老师因为“恨铁不成钢”打学生,把自己变成了“罚判官”。老师将“师爱”,引进弯路,真诚的爱心多了许多专制的色彩。但是有了爱不等于有了教育,有了教育不一定说就拥有了教育智慧。你说你爱学生,但你敢说你有孩子的亲生父母更爱他们的孩子吗?家长爱他们的孩子,他们接受过教育,但不等于他们就拥有教育智慧!正是因为父母们懂得这一点,所以将他们的信任与真诚寄予学校和老师。而教师有时却将这种爱引入歧途。
正是因如此,往往会引起学生反叛的心理,这灵魂的工程师因而就失却本有的效应。
新的教师观要求教师是知识的传播者,智慧的启迪者,个性的塑造者,人生的引路人,潜能的开发者,是学生的合作者、帮助者和服务者。作为一名教师,人类灵魂的工程师,我们应学会总结,学会反思,掌握教育智慧。在面对爱捣蛋孩子时,应有“反弹瑟琶别有情”的思想,如批评的话,赞扬地说;严肃的话,风趣地说;直白的话,委婉地说。那么这诚挚的教育之美,就可以感化心灵,成为动力,成为学生良好的催化剂。人非草木,皆有真情,如果一味地在自己的头上加一顶专制的帽子,那么心灵的呼唤就永远得不到另一颗心灵的回应,这种爱之间永远有一条无法逾越的鸿沟!
用教育智慧去拯救,唤醒一只迷途的“小兔”吧,让爱在心灵间生长,萌芽,长成一颗长满绿荫的“参天大树”。

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