2．B【解析】小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征，即全民性、义务性、全面性。
3．A【解析】《学记》提出了与教学相关的辩证关系和主张教学要遵循学生心理发展特点，“学不躐等”即循序渐进。
4．C【解析】我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
5．A【解析】考查教育科学研究的类型以及对分类方法的理解，根据教育科学研究的功能，可以将教育科学研究分为发展性研究、评价性研究、预测性研究。
6．D【解析】个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。
7．C【解析】布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。
8．A【解析】智商简称IQ，IQ=智力年龄(MA)／实际年龄(CA)×100。
9．B【解析】组织策略不属于元认知策略。
10．C[解析】ABC理论中A代表个体遇到的主要事实、行为、事件，8代表个体对A的信念、观点，C代表事件造成的情绪结果。
11．B【解析】略。
12．A【解析】略。
13．D【解析】本题考查学习动机，具体考查远景性动机与近景性动机的区分。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。题干所述为父母意愿在学生头脑中的反映，属于间接近景性动机。
14．D【解析】是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。
15．D【解析】略。
16．C【解析】各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人长于数理运算，有人善于言辞。
17．D【解析】学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
18．C【解析】奥苏贝尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。
19．B【解析】略。
20．C【解析】柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。
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