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社工分�社会闲散性

  2009年全国社会工作师考试考�网上辅导课程最新出炉,全�招生中,本次辅导将全部采用视频授课的形�呈现给广大学员,考生�以�时报��加学习,由资深�师讲解,��专家进行24�时�费在线答疑,学员在学习中�到的问题��时通过答疑室留言与专家探讨学习。欲报从速�
  最早�出社会闲散概念的是��世纪的法国农业工程师M·Ringelmann(1913),他对牛�马�人�机械等生产力在农业上应用进行了一系列研究。当他试图去了解一个人�两个人�三个人,甚至八个人去拉一�绳�会花多少力气时,结果他�现:如果一个人�独拉,�以达到100个��的�,当两个人�拉时,结果�是200个��,而�达到了186;而三个人在一起拉时,结果是255;当八个人�力拉时,�得更低,�有392个��。当团体人数增多时,个人的付出会相对�少,团体的实际效能往往与应有的潜在效能是有差�的,这�现�被称之为“连格曼效应�(Ringelmann effect)。社会工作师通关秘笈�
  �样的现象在别的情境中,也有相类似的效应出现,Ringelmann曾观察一群犯人在�粉厂中工儿(转动手柄)时,结果�现:他们的工作表现是平庸低劣的,因为�工作一会儿,他们就开始�懒,相信他们的�伴会全力工作,而他自己�是扶�把柄顺势转动而已,根本就没有真正在工作。为何会产生“社会闲散性�的现象?Ringelmann�出了两个解释:
  (1)�调的�失(coordination losses):主�由于少了�员间�时的努力。
  (2)在团体中,�员会较��力工作,个人的努力会因此�少。
  Williams,Harkins & laten’s(1981)便将第二�行为现象解释为“社会性散漫�,用较通俗的说法便是“摸鱼��“瞎混�。其实,Ringelmann的说法也被其它学者所�实:Steiner(1972)和Robbins(1991)相继�出了“团体过程�失�(process losses)的论点�说明这点团体现象。他们使用了一公��呈现团体的实际效能:
  团体的实际效能=团体的潜在效能-团体的过程�失
  ����说,如果团体的过程是有缺失的,如�员的表现是拖拖拉拉的�瞎混的�散漫的,那么这�有问题的过程必定会影�到团体的表现。
  为能有效��团体效能的�失,预防社会性闲散行为的产生,Forsyth(1990,pp272—274)�出了下列四点建议:
  (1)�员身份的确认和工作表现的评�
  多项的研究结果显示:当���员在团体中的身份�地��贡献能清楚地被确认时,或者当�员的工作�果被认定�评�时,他们社会性散漫的行为便会明显地�少或消除。
  为什么�员身份确认和工作表现的评��以抑制闲散性行为的产生?学者们�出了说明:因他们会对�员形�一�评�性的压力(valuative pressure),因而得以抑制团体内社会性散漫行为的产生。
  �外,Harkins(1987)也特别指出:�有当个人在团体中的�果表现�需�跟其它�员作比较,�需�被评�时,闲散行为便有�能�生。
  (2)�员全心的介入
  多项研究也�实,当团体从事的工作是属于�员大家都有兴趣的�全心介入的或有挑战性的工作时,则�员们较�会出现闲散行为的事情�生。
  (3)�员之间彼此相互的信赖
  在Kerr(1983)的自由骑乘者(free-rider)的实验中也�现:当�员彼此之间如果有了互信,相信对方有能力也有�愿会对团体�出贡献时,则�员会尽力投身在团体工作内,�则,闲散的行为便会�生。
  Jackson & Harkins(1985)也�实了相类似的效果,如果�够建立公平的劳力�分(equitable division of labor)作法,相信彼此投入程度的公平性,则�员的散漫行为会因此而�少。
  (4)强调�员个人责任且��责任的分散
  当个人加入团体之�,因已�入团体,团体�识会增强,相对地,个人�识会�弱,个人对团体应负的责任跟��低,这就是所谓的“责任分散�。
  责任分散的现象在团体中,一�形�,则会让团体中的个人感觉到他��过是团体中的一�份�而已,是�有�无的,是微�足�的;认为个人的所�所为对团体�会有任何的影�,如果团体的�员有这样�的想法的�,那么闲散行为便会因此产生。为此,努力的方�应该是强调�员个人的责任,强调个人的对团体会产生一定程度的影�,�有当个人责任被强化的�时,团体过程的�失�会被抑制,团体中�员散漫的行为�能消失。考试大收集整�

  编辑推�:
  1.09年社会工作者考试考�练习题汇总
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  3.�级社会工作师案例分�模考题汇总
  4.北大社会学入学考试试题汇总
  5.2009年社会工作者网校辅导
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