学龄阶段的主要特征

婴幼儿阶段

1、生理发展：婴幼儿阶段是个体生长发育最快的时期，即所谓的人生生长发育的第一高峰期（第二高峰期是青春期)，这一点从个体身高体重的变化上可以清楚地看到。

2、心理发展

（1）记忆以无意识记忆为主，机械能力记忆发达；（2）后期出现意识记忆萌芽；（3）2周岁形成符号思维能力。

3、社会性发展

（1）自我意识三阶段：游戏伙伴阶段、退缩阶段、自我意识出现阶段；

（2）自我意识发展过程中“依恋”的出现。

学龄前阶段

1、生理发展：智能、大小肌肉发展逐渐成熟

2、心理发展：语言发展促进思维发展

3、社会性发展

（1）逐渐从自我为中心，发展到学会区分他人和自我；

（2）与他人进行互动，自我意识得到发展。

学龄阶段

1、生理发展：身体各个方面进一步发育

2、心理发展：语言发展进入高级阶段，注意力得到提高

3、社会性发展

（1）自我意识、道德和社会交往得到发展；

（2）自我观念、自我评价和自我体验得到发展；

（3）逐步形成自己道德意识。

青少年阶段

1、生理发展：生理机能逐步增强，生殖系统和第二性特征基本发育成熟

2、心理发展：抽象思维和逻辑思维的发展，情绪两极化

3、社会性发展：自我意识、道德观和社会交往的进一步发展。

青年阶段

1、生理发展：个体生理成熟、稳定

2、心理发展：心理机能处于相对稳定的高水平阶段

3、社会性发展：人生观、友谊和爱情、心理适应发展更为成熟

中年阶段

1、生理发展：生理机能不断发生变化

2、心理发展：个体的认知错综复杂

3、社会性发展

（1）情感趋于深沉稳定；

（2）婚姻责任感超越情感，婚姻更加务实；

（3）处于事业成败的关键期。

老年阶段

1、生理发展：个体生理的各项机能发生较大的退化；

2、心理发展：认知具成熟性、稳定性、和衰退性；

3、社会性发展：社会角色逐渐消退，使老人产生失落感，导致社会地位下降。

婴幼儿阶段面临的主要问题：哺乳问题、母爱剥夺、弃婴问题

学龄前阶段面临的主要问题：挑食偏食、攻击行为、电子产品依赖

学龄阶段面临的主要问题：儿童意外伤害、校园欺凌、儿童性伤害

青少年阶段面临的主要问题：网络成瘾、青少年犯罪、青少年性行为

青年阶段面临的主要问题：婚恋问题、性别歧视、就业问题

中年阶段面临的主要问题：早衰综合征、更年期综合征、婚外恋、家庭暴力

老年阶段面临的主要问题：失智和失能、精神健康问题、死亡问题、老年歧视和被虐待

1.失智和失能：失智-渐进性认知功能退化，记忆力注意力理解力

失能-日常生活、自我照顾能力减弱

预防:预防为主，增强心理素质、加强体育锻炼、注意饮食健康

2.精神健康：孤独、抑郁和自杀。

平时多关心，情感支持，改变不合理认知，积极乐观

主动参与社交，培养健康兴趣爱好，心理疏导

缅怀往事疗法、人生回顾疗法、危机干预

失智和失能；精神健康；

3.死亡：丧偶与哀伤辅导

合理时间内处理悲伤情绪，重新开始正常生活

助其形成对死亡正确的认知，积极应对死亡；

提供临终关怀，生活护理，心理安慰，关怀照顾

4.被歧视和被虐待：

原因：丧失原有经验优势，地位被颠覆；忽视其贡献，视为负担

干预：改变评价标准，倡导尊重老年人的特殊性与特殊价值

给予公平发展的机会和继续参加社会的权利，满足需求；

营造尊老爱老敬老的社会氛围，老有所乐所学所为；

助其培养积极健康心态，调整角色，适应变化

1.早衰综合征：动员社区力量，为其全身检查

组建各种小组，激发运动兴趣

助其调整情绪，保持好心态

预防

2.更年期综合征：生理：普及知识，提供服务

心理：个案、小组疏导消极情绪

社会：动员社会力量，解难题，造好环境

3.婚外恋：社工用多样方法引导其重新审视婚姻，学会经营婚姻

已经卷入的：一对一辅导

4.家庭暴力：个人、家庭、社会文化、法律与社会支持不足导致

个别辅导：沟通交流，物质精神支持。

小组辅导：治疗小组、支持小组

社区支持：关注，增强反家暴意识，庇护服务

1.婚恋：加强婚恋观教育和引导，增强责任意识，反思

提供咨询与辅导，婚前、新婚、孕期、育儿阶段

2.性别歧视：推动法规政策完善，提升公众性别平等意识

优化职场环境，构建多元社会支持网络

3.就业：助其提高自身就业能力，找准职业发展目标

推动政府完善就业服务体系，健全信息共享机制

受挫后助其宣泄父母情绪，促其冷静理性思考

1.网络成瘾：预防层面（家校社结合）

治疗层面（人类行为与社会环境、优势视角）

2.青少年犯罪：开展宣传，预防；提供社区矫正，回归社会

3.青少年性行为：积极主动开展性教育，引导形成正确认知

对策都是分析原因，宣传、预防、服务治疗

1.意外伤害：对儿童和家长进行安全教育

针对学校开展工作（讲课演练游戏影片等）

针对社区开展工作（宣传片、讲座、课程）

2.校园欺凌：学校干预（干预、监测、评估）

个体-3干预（个案咨询、小组活动等）

家庭干预（家庭访视、评估、教育培训）

3.性侵害：法律法规完善，健全儿童保护体系

开展社会教育，提高防范意识

对受侵犯儿童及家庭开展系统干预

（心理健康、医疗卫生、心理辅导、治疗、法律咨询）

1.挑食偏食：饮食多样化、养成良好就餐习惯

正确选择零食、家长以身作则

2.攻击行为：家长以身作则树榜样、教会正确宣泄情绪

净化社会环境，特别是大众传媒

3.电子产品依赖：时间使用限制、多户外转移注意力

家长以身作则少使用电子产品

主要问题：哺乳问题、母爱剥夺、弃婴问题

对策：加强相关法律法规和政策的宣传（遗弃罪）

健全社会保障与救助体系（大病报销、补贴、庇护）

加强社会支持与服务：

（心理支持、育儿指导、经济援助、收养的简化与监管）

源头防控与宣传教育（婚检孕检，宣传，舆论监督）

1.生理发展：生理功能退化，老年疾病出现，行动逐渐依赖他人

2.心理发展：认知成熟稳定是一面，思维衰退是另一面

3.社会性发展：社会角色消退，失落感，社会地位下降

1.生理发展：生理机能发生不断变化，出现更年期特征

2.心理发展：熟练梳理各种关系，解决问题充满智慧

情感深沉稳定，性格定型，意志成熟坚毅，

情绪调节能力显著上升；道德感和理智感增强；

自我认知更加成熟，对自我看法更积极满意

心理防御机制成熟，保持心理平衡

3.社会性发展：自我成长与社会责任深度融合

人际关系的深化与调整；职业发展关键期

中年人社会角色的强化

1.生理发展：发展成熟并呈稳定状态，“黄金时期”

2.心理发展：感知、记忆、想象力成熟

心智活动效率达到最高水平

各种能力上升

3.社会性发展：人生观、友谊和爱情、心理适应的发展

1.生理发展：各种生理机能逐步增强

生殖系统和第二性征基本发育成熟

2.心理发展：抽象逻辑思维（通过假设进行的形式的反省的思维）

抽象逻辑思维由经验型向理论型过渡

抽象逻辑思维发展的关键期和成熟期

情绪丰富强烈，出现两极性发展、性心理发展

3.社会性发展：自我意识、道德观和社会交往进一步发展

1.生理发展：智能、肌肉发育逐渐成熟

2.心理发展：语言、思维发展相互促进

语言从表达为中心向以思维为中心转换

3.社会性发展：

学会区分他人和自我，互动中自我意识得到发展，

建立性别角色判断标准，取得同性父母认同

道德的发展：道德认识、情感、行为

社会交往范围扩大（父母、同伴、幼儿园老师）

1.生理发展：生长发育第一高峰期身高、体重、大脑发育迅速

2.心理发展：无意识记忆，机械记忆能力发达

婴幼儿后期出现有意识记忆的萌芽

从直观行动思维转向具体形象思维的关键期

认知语言发展

3.社会性发展：0-6月单纯社会化反应；

7月-2岁社会性情感联结建立；

2-3岁伙伴关系阶段

社会化3阶段

自我意识3阶段：游戏伙伴；退缩；自我意识出现阶段

依恋形成——获得安慰与安全感