行为干预考点解析
行为干预介绍
行为干预
①多阶段优化策略②知识、信念、行为模式③健康信念模式
正确答案: B
答案解析: B选项正确,行为干预的核心是直接改变个体的不良行为模式,通过知识传递、方法指导、督促落实等方式,引导服务对象建立健康行为。陈女士的核心问题是擅自漏服药物、不愿监测基础病的不良行为,小林通过讲解知识、制定服药计划、定期随访督促,直接干预其不良行为,帮助其建立规范的疾病管理行为,属于行为干预技术的应用。
A选项错误,社会营销侧重面向公众或群体的行为劝服,且强调“自愿接受”,题干中小林的服务对象是单个患者,且通过随访督促落实行为改变,并非面向群体的自愿行为推广,排除;
C选项错误,社会倡导技术侧重为群体发声、改变社会认知和环境,题干中小林的重点是改变陈女士个人的不良行为,未涉及社会歧视、权益争取等倡导内容,不属于社会倡导;
D选项错误,健康促进是提升整体生命质量的整体策略,侧重宏观层面的生活方式、环境改善,题干是针对陈女士个人的具体行为干预,聚焦疾病管理的具体动作,而非整体健康水平的提升,排除。
正确答案: B
答案解析: B选项正确,知识、信念、行为(KAP)模式的核心是将人类健康相关行为的改变分为“获取知识、产生信念、形成行为”三个连续过程,社会工作者针对服务对象的知识缺口和信念偏差,通过知识传递、信念引导,促成其健康行为的形成。题干中小林先为陈女士讲解知识,再引导其建立正确信念,最后督促其形成规范服药、主动监测的行为,完全契合KAP模式的三个连续过程。
A选项错误,多阶段优化策略(MOST)核心是通过“筛选、优化、证实”三个阶段,制定、完善和应用行为干预方案,侧重方案的标准化、优化与验证,题干未体现小林对干预方案的筛选、优化和证实过程,仅聚焦知识、信念、行为的逐步引导,排除;
C选项错误,健康信念模式(HBM)核心是关注服务对象的主观认知,重点引导其认识疾病的严重性与易感性、行为益处、行为障碍及自我效能,题干中小林未重点引导陈女士认知疾病危害、克服行为障碍(如药物副作用的顾虑),而是侧重知识传递和行为督促,排除;
D选项错误,社会营销方法侧重面向公众或群体,营销健康观念、引导自愿接受健康行为,题干中小林的服务对象是单个艾滋病患者,且通过逐步引导促成行为改变,并非面向群体的观念营销,排除。
正确答案: C
答案解析: C选项正确,健康信念模式(HBM)的核心是认为人们采取健康行为,需要具备对疾病严重性和易感性、行为益处、行为障碍及自我效能的正确认知,社会工作者重点关注服务对象的主观认知层面,帮助其树立正确信念、培养自信、克服障碍。题干中小李重点引导王先生认知疾病严重性、自身易感性、服药益处,帮助其克服行为障碍、提升自我效能,完全契合健康信念模式的核心内涵。
A选项错误,多阶段优化策略侧重干预方案的筛选、优化与证实,题干中小李的重点是引导王先生的主观认知,未涉及干预方案的设计与优化,排除;
B选项错误,KAP模式侧重“获取知识、产生信念、形成行为”的连续过程,题干未重点传递疾病知识,核心是引导王先生调整主观认知(对疾病、服药的信念)、克服障碍,而非知识传递,排除;
D选项错误,社会倡导技术侧重为边缘化群体发声、争取权益、消除社会歧视,题干中小李的重点是改变王先生的主观认知和服药行为,未涉及权益争取、社会环境改变等倡导内容,排除。
正确答案: A
答案解析: A 选项正确。行为干预的核心是直接改变个体已有的不良健康行为,通过知识、指导、计划、督导等方式纠正行为,保障疾病控制与健康管理。本题社工针对王某隐瞒、漏服、不休息等具体不良行为进行直接矫正与督促,属于行为干预。
B 错误:健康促进是宏观综合策略,本题仅针对患者个人治疗行为进行矫正,并非系统健康环境建设。
C 错误:社会营销面向大众、推广观念与自愿行为,本题是对个体已有不良行为的直接干预与督导,不是营销观念。
D 错误:社会倡导关注权益、歧视、社会环境,本题不涉及维权与反歧视,仅为行为矫正。
正确答案: A
答案解析: A选项正确,多阶段优化策略(MOST)的核心的是通过“筛选、优化、证实”三个标准化阶段,制定、完善并应用行为干预方案,旨在形成高质量、具成本效益的干预措施,适用于各类不良健康行为干预。题干中小张先筛选核心不良行为(筛选阶段),再优化干预方案(优化阶段),最后通过试点证实方案有效性并推广(证实阶段),完全符合MOST策略的三个核心阶段。
B选项错误,KAP模式侧重“获取知识、产生信念、形成行为”的连续过程,题干中小张的重点是干预方案的筛选、优化与验证,未涉及对患者知识、信念的逐步引导,排除;
C选项错误,健康信念模式侧重引导服务对象认知疾病严重性、行为益处、自我效能等主观层面,题干未体现对患者主观认知的引导,核心是干预方案的优化与验证,排除;
D选项错误,健康促进是宏观层面的整体策略,侧重改善生活方式、优化环境、提升整体健康水平,题干是针对艾滋病患者不良服药行为的具体干预方案设计与应用,属于行为干预,而非健康促进,排除。
健康促进
健康促进模型、多理论模型、格林模型。
社会营销
①市场细分,即准确识别和区分服务对象
②公共关系营销,即维持社会组织之间、社会组织与公众之间的良好关系
③品牌建设,即社会组织的公信力与社会信任的建构和管理过程
社会倡导技术
一是代表,即明确自己的角色,表达服务对象的利益,侧重于发声
二是影响,即干预对服务对象利益产生破坏的因素,侧重于改变
三是自我倡导,即有着共同需要和问题的人联合起来组成团体,以更好地处理这些需要和问题。
需求评估与干预流程
(1)精神病患者及其家属的生理—心理—社会评估
生理信息;社会信息(家庭、社会支持、社会环境);心理信息
(2)精神病患者及其家属社会工作的干预流程
社会工作服务干预方法
(1)认知行为治疗
具体步骤:详细讲述问题行为;收集数据;设定目标;行为介入;家庭作业;行为改变的强化;行为改变的认同;防止故态复萌。
(2)小组工作
引导、教育、指导及成员间经验分享、情绪支持、回馈等互动过程。教育型、治疗型为主,将心理教育内容和治疗型技术贯穿小组工作过程中。
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刘晓晨
社工女神
主讲:初级社会工作综合能力,初级社会工作实务,中级社会工作综合能力,中级社会工作实务,高级社会工作实务
中国人民大学硕士,社会工作师、心理咨询师,曾四次担任Ja(国际青年成就)大学生事业起航课程团队队长,在《社会福利》、《中国社会报》、《中国妇女报》、《中国发展简报》等报刊杂志发表专业文章20余篇。议题包括:儿童权利、社区发展、社会性别、NGO倡导等。

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刘战旗
案例讲解透彻
主讲:中级社会工作实务
社会工作专业硕士,高校社会工作副教授,多年社会工作专业教学、科研经验。

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何平
干货十足
主讲:中级社会工作法规与政策
北京某知名大学副教授、南开大学周恩来政府管理学院社会政策与社会工作专业博士、美国夏威夷大学社会工作学院访问学者。

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马海燕
一听就懂
主讲:初级社会工作综合能力
高校高级教师,社会工作师,多家社工机构督导,发表专业论文近30篇。参与北京市级、区级政府购买服务项目二十余项,近年来每年均参与北京市社工师资格考试辅导与各类社工项目评审、社区社工入职培训以及社区后备干部招录的笔试面试工作。

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徐龙超
技巧好记实用
主讲:初级社会工作实务,初级社会工作综合能力,中级社会工作综合能力
暨南国际大学社会工作博士、中级社会工作师,心理咨询师。曾任某高校社区管理与服务专业教研室主任,曾荣获民政部职业院校社工职业技能竞赛优秀指导老师,广东百名社工督导团成员,惠州市社会组织评估专家库成员。

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杨立伟
人帅课精彩
主讲:公共基础知识,中级社会工作法规与政策,公共基础知识
233网校独家授课老师,曾任职多家公考类教育机构从事专职讲师,主讲社工、公共基础知识,政法干警文综等课程。
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