生态系统理论

正确答案: C

答案解析: A选项错误：为王女士提供个体心理疏导，聚焦于服务对象个人的心理状态，属于微观系统层面的干预。
B选项错误：改善夫妻关系属于家庭内部的互动调整，家庭作为直接接触的环境，属于微观系统层面的干预。
C选项正确：中观系统是连接微观系统与宏观系统的中间环节，社区婚姻家庭服务中心属于社区层面的服务机构，协助王女士链接该资源，属于中观系统层面的干预，既连接了个人（微观）与社区（中观），又为问题解决提供了支持。
D选项错误：倡导完善婚姻家庭政策，属于宏观系统层面的干预，聚焦于社会制度和政策环境的改善。
【对应考点】第六章第五节“系统视角”——生态系统理论的系统分层与干预

正确答案: A

答案解析: 生态系统理论评估需涵盖微观系统（个体、家庭）、中观系统（学校、同辈）、宏观系统（社区、社会）的相关资料，全面分析个体与环境的互动关系。
A正确：属于微观系统（个体层面）资料，流动儿童的性格、行为、学习状况，是评估其自身需求的基础。
B正确：属于微观系统（家庭层面）资料，家庭经济、居住环境、教养方式，直接影响流动儿童的生活和成长，是核心评估内容。
C正确：属于中观系统（学校、同辈层面）资料，与老师、同学的相处情况，影响流动儿童的社交适应和情感归属。
D错误：对社区服务的满意度及参与意愿，属于服务接受度范畴，与生态系统理论“个体与环境互动”的核心评估维度关联较弱，故排除。
E正确：属于宏观系统（社区层面）资料，社区公共服务资源分布，影响流动儿童可获得的支持和服务，是生态系统评估的重要内容。

正确答案: A

答案解析: A选项正确：生命周期指用时间线方法重现影响个人发展的相关社会结构和生活事件的意义，该表述符合概念界定。
B选项正确：人际关联能力的发展始于亲子间照顾关系的建立，并由此发展出各种互惠的照顾关系，表述正确。
C选项错误：适应力是个人与环境间相互影响和回应以达到最佳调和度，并非仅指个人能力、与环境无关，表述错误。
D选项错误：生态地位的意义不在于对个人进行社会分类，而在于了解形成个人目前处境的发展历程，表述颠倒。
E选项正确：胜任能力包括培养自我效能感，建立有效人际关系、信心信念，动员环境资源和社会支持，表述符合概念。
【依据】生态系统理论的核心概念知识点：涵盖生命周期、人际关联、胜任能力、角色、生态地位、适应力的具体界定。
【提示】易误选D选项，需牢记生态地位的核心意义是分析处境发展历程，而非社会分类。

正确答案: A

答案解析: A选项正确：青少年参与社区绿化，个人改变环境，环境也塑造个人责任感，体现人与环境互惠互动。
B选项错误：仅强调环境制约、忽视个人改变作用，是单向影响的观点，违背互惠互动核心。
C选项正确：家庭内部改变（个人）与社区资源链接（环境）相互作用，实现人与环境良性互动，符合观点。
D选项错误：认为个人完全由环境决定、无法影响环境，否定了个人的主观能动性，违背互惠互动观点。
E选项正确：服务对象用技能贡献社区（影响环境），获得社区认可（环境反馈），体现人与环境互惠互动。
【依据】生态系统理论的主要观点知识点：生态系统理论认为人与环境是互惠的双向互动关系，个人既能受环境影响，也能主动改变环境。
【提示】易误选B选项，需区分“双向互惠互动”与“单向环境制约”，后者违背生态系统理论核心观点。

正确答案: B

答案解析: 本题考查生态系统理论。
生态系统理论的关键在于将服务对象放在一个有层次的系统之中，将服务对象与其所生活的环境作为一个完整的整体来看待，通过改变系统来实现个人需要的满足。
ACD错误。三者都是直接针对个人的，没有从不同的系统角度分析和入手；
B正确。为存在学习困难的学生链接志愿服务资源，涉及到了不同的系统。