访谈法
1、访谈法的分类
(1)根据双方接受程度,分为直接访问和间接访问;
(2)依据被访者的人数,分为个别访问和集体访问;
(3)依据是否有访问指引,分为结构式访问和无结构式访问;
2、常用形式
非正式会话式访问、引导式访问和标准化开放式访问。
3、深度访谈
研究者与研究对象间反复的面对面交往,借研究对象视角把握其用自己语言表达生活、经历和状况。
4、焦点小组
将多个对象放在一起同时进行的集体访问;访问过程有访问者和被访问者互动,也是被访问者之间互动过程。
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下载正确答案: B
答案解析: 本题考查焦点小组访谈法的特点和技巧。焦点小组是将许多对象放在一起同时进行的集体访问。焦点小组的访问过程不仅是访问者和被访问者的互动过程,而且是被访问者之间的互动过程。故B选项正确。
选项A:告知访谈对象注意发言的分寸,这可能会限制访谈对象的自由表达,不利于获取真实、全面的信息。因此,这个做法并不正确。
选项B:在开展访谈时应关注访谈对象之间的互动,这是焦点小组访谈的一个重要特点。通过观察和促进参与者之间的互动,可以更好地理解他们的观点和感受。因此,这个做法是正确的。
选项C:安排残联工作人员、残障人士及其家属一起共同参加访谈,这样做可能会导致不同角色之间的权力差异影响访谈的效果,尤其是残障人士可能在有工作人员在场的情况下不太愿意表达自己的真实想法。因此,这个做法不适宜。
选项D:在引导访谈对象积极地表达意见时,主动分享自己的想法,这会干扰访谈的客观性,可能导致访谈对象受到引导而不能充分表达自己的真实看法。因此,这个做法也不正确。
综上所述,正确答案是B,即在开展访谈时应关注访谈对象之间的互动。
正确答案: C
答案解析: 非正式会话式访问、引导式访问和标准化开放式访问是定性研究的三种访问形式。
非正式会话式访问没有预定的主题或文字资料,问题在访问进行中临时想起,研究者以不同问题从不同受访者处收集资讯,一般这种资料缺乏系统性或综合性;
引导式访问事先预备访问纲要,在实际访问时依情境决定问题次序及字句,有助于系统性整理,但一些重要且突出的议题可能被排除;
标准化开放式访问事前规划问题内容、字组与顺序,受访者按标准化字句与顺序回答,资料易于比较但弹性极小。
AB为迷惑选项,教材无此内容。
故答案我CDE。
正确答案: C
答案解析: 非正式会话式访问、引导式访问和标准化开放式访问是定性研究的3种常用访问形式。
C正确,非正式会话式访问没有预定的主题或文字资料,问题在自然进行中临时想起;研究者以不同问题从不同受访者处收集资讯,资料分析缺乏系统性或综合性。
A错误,引导式访问事先预备访问纲要,在实际访问时依情境决定问题次序及字句,有助于系统性整理,但一些重要且突出的议题可能被排除。
B错误,标准化开放式访问事前规划问题内容、字组 与顺序,受访者按标准化字句与顺序回答,资料容易比较,但弹性极小。
正确答案: C
答案解析: 深度访问是访问的常用手段。深度访问就是研究者与研究对象间反复的面对面交往,从研究对象视角把握其用自己语言表达的生活、经历和状况。深度访问通过研究者在访问过程中与被访者的互动,由浅入深,把握研究对象面临问题的状况及后果、原因机制、核心原因、可变原因和可控原因,可较深入地搜寻对象的特定经历和动机的主观资料,体现个别化原则。
观察法
1、根据观察者是否融入被观察群体,分为参与式观察和非参与式观察;
2、根据过程控制程度,分为结构式观察和非结构式观察;
3、根据观察者与被观察者的接触程度,分为直接观察和间接观察。
非接触性研究
(一)类型
1、现存统计资料分析
(1)了解统计资料的质量;
(2)审核和校订统计资料;
(3)进行统计分析。
2、比较法
(1)含义
比较法以现存非统计资料为研究对象,旨在寻求发生在不同时间和地方的事件的共同特征,力图超出他人发现,根据原始数据提出自己的结论。
(2)避免资料错误(初级资料与次级资料错误)
(3)工作原则(横向比较与纵向比较结合;共同点和差异点;可比性;发现和比较本质的异同)
3、内容分析法(主要采用定量研究方法,也可用定性分析技术)
(1)步骤
变量操作化—抽样—编码—资料分析
(2)特性
一人就可完成;资料比较安全;必须对资料进行编码
(二)评价
1、可用采用定量研究方法,也可以采取定性研究方法;
2、无反应性,可消除研究本身可能导致的偏差;
3、人力、物力、时间较节省,适合纵贯分析;
4、原始资料治疗难于保证。
实验研究---三对要素
1、自变量和因变量
自变量就是实验刺激,因变量是受试者的反应。
2、实验组和控制组
实验组是对其施加影响的小组,对照(控制)组是不施加影响的小组。
3、前侧和后侧
(1)前测是在实验前分别测验实验组和对照组的因变量状况;
(2)后测是在实验后再测两组的因变量状况。
实验研究---常用类型
(1)标准实验组
有前后测控制组设计(传统实验设计)、单后测控制组设计、所罗门四组设计。
(2)准实验组
有非对等控制组设计、简单时间序列设计和多组时间序列分析三种类型。
(3)实地实验
把实验置于真实场景中,受试者按照事先设计完成某些要求,再分析效果。
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刘晓晨
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主讲:初级社会工作综合能力,初级社会工作实务,中级社会工作综合能力,中级社会工作实务,高级社会工作实务
中国人民大学硕士,社会工作师、心理咨询师,曾四次担任Ja(国际青年成就)大学生事业起航课程团队队长,在《社会福利》、《中国社会报》、《中国妇女报》、《中国发展简报》等报刊杂志发表专业文章20余篇。议题包括:儿童权利、社区发展、社会性别、NGO倡导等。
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