年轻教师怎样奋斗才能成“讲师”

    最近，稽山中学捷报频传。在2008年绍兴市属优质课评比中，16个一等奖（第一名）稽山中学荣获了7个，遥遥领先于各兄弟学校。这是稽山中学继青年教师骆永明、钱煜明分别在2007年浙江省数学、政治优质课评比中荣获一等奖后，在师资队伍建设上取得的又一重大突破。 
    如何成为一位讲师？学校铺好“成才之路”
    一个教师该怎样努力才能成为讲师，在有的学校，这是年轻教师想都不敢想的事。但在稽山中学，从成为教师的第一天起，年轻教师就可以朝着这个目标奋斗了。学校以马德尧校长的“青年教师分级达标，持续发展”的课题研究成果为指导，坚持“理论充实，岗位实践，课题带动，交流提高”的培养途径和“分级达标，持续发展”的培养模式，对教师的教学、教研、竞赛辅导等提出多项要求，并规定教师只要达到一定要求后就可晋升一个等级。在经过“教学新秀”、“教学能手”、“学科带头人”、“教学明星”等几个等级后，就有可能成为“稽中讲师”。教师晋级以后的待遇、薪水有实质性提高。
    这样做带来了什么？连续两届的市属优质课评比，稽山中学获一等奖的人数均名列市区高中学校第一。目前，学校已有12位“稽中讲师”，14位“教学明星”和31位“学科带头人”。
    一学年中，学校有3位教师获全国级单项荣誉，4位获省级荣誉，8位获市级荣誉，15位获市属级荣誉。教师发表论文195篇，获奖79篇。在省多媒体课件评比、市教科研优秀成果评比，以及市级教学论文、教学设计、录像课等评比中，稽山中学老师频频获奖。这些成绩都名列高中学校第一。学校还获得了浙江省教科研先进集体的殊荣。
    与此同时，稽山中学学生取得了前所未有的成绩，在全国劳技创新作品大赛中、省电脑制作评比、市属“走进西澳”英语口语竞赛等，学生们都屡屡获奖。同时，一年前创办的文科特色班也初见成效，比如在德国专家发起的国际冰气候研究活动中，2位同学获一等奖并应邀参加在挪威举行的国际夏令营等。
    那么多老师获奖？为“不是一个人在战斗”
    参加这次市属优质课评比的老师们都清楚地记得：从拿到参赛题目的那一刻起，其他老师也不闲着，帮着剖析教材、整合资料、制作课件。可以说，参赛老师的成功，是教研组的成功，更是学校开展合作型教研组建设的成功。
    学校以省级课题《合作型教研组建设的理论与实践》为理论依据，聘请著名专家、上海教科院副院长顾泠沅担任顾问，积极开展合作型教研组的创建活动：1．倡导集体备课。为每个备课组指定活动场所，教研活动力求做到“三定”“二统一”，即定时、定点、定中心发言人，统一教学进度、教学内容。以此引导教师在自我反思的同时开放自己，加强教师之间的专业切磋、协调合作和互相学习。2．开展以课例为载体的“三阶段二反思”的教育行动研究。教研组集体选定一个课题，共同探讨如何“从学的角度设计教，从学的清晰度执行教，为学有所得而拓展教”；共同关注如何“提高情感的激励度，学生的参与度，信息的深广度和课堂教学的效能度”。然后要求3位教师分别根据本班情况对该课题进行个体备课，教研组分三个阶段集体听课、评课和进行学生反馈调查。创建活动，促进了稽中教师教学观念和教学方法的更新，促进了教师的专业成长。3．成立“讲师工作室”。学校已成立了7个讲师工作室。通过讲师的专题讲座、带教辅导和接受观摩等活动，发挥讲师的示范、辐射作用，带动整个教师队伍素质的提升。
    科学的管理，有效的激励，绍兴市稽山中学目前已形成了一支“师德修养好，教育观念新，进取精神足，业务素质高，综合能力强”的教师队伍，他们“教学生三年，利学生一生”，他们“为学生一生幸福奠基，对学生一生发展负责”，他们已经而且将继续为绍兴市教育教学质量的提升作出自己应有的贡献！