一、单项选择题
1．B[解析]提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。
2．A[解析]上课要完成的教学任务不同，课的类型就不同，如新授课和巩固课等。
3．C[解析]难题提供了试题的平均通过率信息。
4．D[解析]理解效度的概念，关键在于理解“效”，指的是能测出所要测量的属性或特点。
5．B[解析]根据教学策略的主要类型可知，形式策略是指以教师／学校为中心的策略和以学生为中心策略。
6．B[解析]钻研教材包括钻研大纲、教科书、参考书，其中教科书是教师备课上课的依据。
7．D[解析]教学的基本组织形式是课堂教学。
8．C[解析]见大纲中班级授课制的产生与发展部分。
9．D[解析]外部分组按学生的学习能力或学习成绩来进行，打破年龄限制。
16．D[解析]克伯屈首先提出设计教学法。
17．B[解析]由课时计划的作用而知。
18．C[解析]见大纲中道尔顿制的介绍。
19．B[解析]略。
20．C[解析]一份教案最关键的是教学进程。
二、多项选择题
1．ABCDE[解析]教学工作以上课为中心环节，围绕上好课来进行各个程序。
2．BDE[解析]课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均是教学任务。
3．ABCDE[解析]班级授课制五固定指学生、教师、内容、时间和场所固定。
4．ABC[解析]略。
5．ABDE[解析]测验和考试也应是为教学服务的，检查教学的效果，不能是随机的。
6．ABCDE[解析]教学组织形式是师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构。
7．CD[解析]设计教学法主张让学生自己决定学习目的和内容，自己设计学习过程。
8．BCD[解析]外部分组是指按学生的能力或学习兴趣来分组。
9．ABCD[解析]由教学策略主要类型可知。
10．ABD[解析]由教学基本程序部分可知。
三、填空题
1．备课2．教学大纲3．启发式4．基本组成部分．5．单一课、综合课6．各种类型练习7．选答型、陈述式8．填充题9．多项选择题10．难易程度11．不同水平12．自评13．根据学生的特点因材施教14．班级授课制15．分组教学16．结构化策略17．分支平行18．巩固课、检查课19．技术20．教学目标
四、名词解释
1．设计教学法：就是主张废除班级授课制和教科书。打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。
2．教学策略：为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法与技术，以便形成具有效率的意义。
3．评价：是指根据测验分数、观察和报告对被测验者的行为、作业的优缺点或价值作出判断。
4．教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
5．班级授课制：是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
五、简答题
1．(1)钻研教材。包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书；
(2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等；
(3)制定教学进度计划。包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划：
2．(1)进一步研究教材，确定教学重点和难点；
(2)确定本课时的教学目的；
(3)考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间；
(4)考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计；
(5)写出课时计划。
3．(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性；
(2)作业量要适当，难度要适度；
(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时问；
(4)教师应经常检查和批改学生的作业。
4．(1)古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式，教师向学生传授知识，布置检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个一个轮流地教；教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求复习或作业。
(2)显著优点是：教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。
(3)但个别教学，一个教师所教的学生数量是有限的，它与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应。
5．(1)综合型。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。
(2)可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容。
(3)灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。
六、论述题．
1．[答案要点]：
(1)组织教学。通常在上课开始时，需要有组织教学的工作，目的在于使学生作好上课前的各种准备，以集中学生的注意力，保证教学能够顺利进行。组织教学并不只限于上课开始时进行，还应贯穿在全部教学过程中，直到课的结束。
(2)检查复习。目的在于复习已学过的知识，使之巩固和加深，培养学生对学业的责任感和按时完成作业的习惯。方式有口头回答、板演、检查课外作业等。
(3)讲授新教材。目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分。
(4)巩固新教材。目的在于使学生对所学教材当堂理解、消化、巩固，也包括让学生初步运用新知识进行课堂练习，为课外作业作好准备。可采取提问、重点复述、练习等方法进行。
(5)布置课外作业。目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养学生独立学习和工作的能力。
2．[答案要点]：
上好一堂课的要求：
(1)目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。
(2)内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。
(3)方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
(4)表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。
(5)组织严密。是指课．的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
(6)气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
评价教师授课质量从以下几方面人手：
(1)教学目标的完成情况；
(2)学生的课堂参与；(3)内容安排；(4)教学方法；(5)语言表达；(6)教学原则。
