第三节 适应特殊劳动——教师劳动的特点
一、特殊的复杂性
教师的对象是复杂的。劳动对象是具有一定自觉意识的、有情感有理智的、作为社会整体一员的活生生的人，是不同年龄、不同性别、不同个性的一代青少年。
任务也是复杂的。教书育人。教书：传授知识，培养技能，发展学生智力和体力。育人：树立正确人生观、世界观，培养良好的道德品质，形成文明的行为习惯；陶冶健康的感情，锻炼坚强的意志和性格。
工作过程是一个运用智力的过程，是一种综合使用、消化、传递、发现科学知识、技能的复杂的脑力和体力劳动
二、强烈的示范性
教师用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式直接影响劳动对象；青少年模仿教师是学生一个重要的学习方式 ；
教师的示范作用只能是对学生的启发诱导。
三、独特的创造性
创造性具有更大的灵活性，主要是由教育对象的特殊性和教育情境的复杂性所决定的。
教育对象的特殊性，决定了教师劳动独特的创造性。
教师劳动的创造性，表现在因材施教上；也表现在教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上。还表现在教育机智上。
四、显著的长期性。
五、空间的广延性和时间的连续性
六、劳动量的隐含性
七、教师劳动的科学性和艺术性
八、劳动的协作性
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