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2015辽宁教师资格中学教育学复习资料:10.2班主任工作的内容和方法

来源:233网校 2014年12月12日
  四、营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境
  (一)班级文化建设的重要意义

  班级文化是班级成员在教师的干预和影响下,经过长期的班级生活而创造的本班成员所共同认可的价值体系和生活方式。班级成员班级生活质量的高低在很大程度上依赖于班级文化对于他们发展需要的满足程度。有些时候,班级文化对其成员的影响力甚至可能超过学校规章制度。正如前苏联教育家马卡连柯所言,“不管用什么样的劝说,也做不到一个正确的组织起来的集体所做到的一切”。近30年来,国内外有关班级环境的研究都表明,“班级文化环境与学生的认知和社会性发展有着密切的联系,这种关联在年龄较大的儿童中表现得更为明显。具体来说,当班级具有凝聚力、令人满意、有目标、有组织并且冲突较少的时候,学生在认知和情感指标上的得分会比较高”。通常而言,班级文化表现为三种状态:最为显性的班级环境布置,最为隐性的班级人际关系和班风,处于中间状态的班级制度与规范。
  (二)班级文化建设的主要内容
  1.精心创建班级物质环境
  班级物质环境属于班级文化建设的外显层面,具有较强的可感受性,包括教室内的环境布置及师生的仪表等方面。班级物质环境是班级文化的基础,是班级文化水平的外显标度,兼具“桃李不言”的隐性教育功能。“吉利兰德(J.W.Gilliland)曾对教室温度进行了大量实验研究,发现最适宜学生智力活动的教室温度是20℃~25℃,环境温度每超过这个适宜温度值1度,学生的学习能力相应降低2%。有人对教室噪声响度进行了研究,发现不影响上课的噪声响度在50分贝~55分贝之间,其听取率约在80%~85%之间,如果教室内的噪声响度超过55分贝,则听取率降至80%以下,会影响学生思考及写作业。”班主任在营造班级物质环境中,一方面要遵循和借鉴教育生态学、教育心理学等方面的相关研究成果;另一方面要充分发挥班级成员的主体性作用,努力使班级物质环境与学生学习活动的要求和班级活动的变化协调一致。
  2.营造良好的人际交往环境
  交往是班级人际关系形成和发展的主要途径,班级成员人际交往的性质和水平直接影响班级建设的质量。在班级中建立和谐的人际关系,班主任既要与班级成员之间确立民主平等的师生关系,又要积极促成团结友爱同学关系的建立。相关研究发现,民主平等型师生关系具有如下特点:(1)班主任和班级成员共同制订计划并作出决定;(2)在不损害班级整体利益的前提下,班主任很乐意给个别学生以帮助和指导;(3)班主任尽可能鼓励集体的活动,帮助班级成员形成多渠道、多层次、多维度的交往网络;(4)班主任与学生的交往建立在彼此信任的基础上,常常给予班级成员客观的表扬与批评。班主任指导学生交往通常需要围绕如下两个方面展开工作。一是研究学生的交往需要与能力差异,指导学生掌握基本的交往策略,克服交往障碍,学会积极地解决交往冲突,不断积累交往经验,在交往中提升自我价值。二是要根据班级建设的目标、任务和学生的年龄特征以及交往风格的差异,精心设计内容充分、频率较高的交往结构,为团结友爱同学关系的形成搭建交往平台。
  3.培育健康的班级舆论和班风
  班级舆论就是在班级中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班风是一个班级具有自身特色的稳定的集体作风,是班级成员精神面貌和道德风尚的整体反映,由班级全体成员在学习、生活、纪律、道德等方面的群体意识汇集而成。班级舆论和班风是班级团体认知水平和情感意志的综合反映,是班级文化建设的核心和精髓所在。它们时刻对班级成员的成长发挥着熏陶、濡染和导向的作用,构成一种巨大的教育力量。教育实践反复证明,营造良好的班级舆论和催人向上的班风,班主任应当重视如下四方面的工作:
  其一,要关注班级核心价值观念建设。师生之间应该通过民主对话等方式,确立班级成员共同认可的与社会主流文化相一致的核心价值观念,充分发挥价值的导向功能、信念的支持功能、情感的凝聚功能,将班级建设成为学习共同体和文化共同体。
  其二,要重视班级管理中各项规章制度的健全和实施。班级制度可以通过规约班级成员行为的方式促成班级文化共同体的有序生成。班主任要将社会要求、学校教育活动客观规律和班级管理的具体实践相结合,虚心征求班级成员的意见和建议,不断完善班级各项规章制度。在此基础上,班主任还要向班级成员提出具体明确的要求,促成学生将带有强制性的要求转变为自觉行动。
  其三,要关注教育教学工作的整体性。良好班风的形成是学校、家庭、社会等各方面教育因素合力作用的结果。因此,班主任应当善于协调并整合其他学科任课教师、学生家长以及社会环境中各种教育要素,使之与班级的核心价值观保持高度一致,成为促成班风的积极力量。
  其四,要注重培养学生自主学习能力。作为班级文化主体的班级成员,其个人的价值观念、思维方式、道德素养等对于班级舆论和班风的建设具有重要影响。因此,有针对性地提高班级成员的自我学习能力,使之成为勇于探索真理、敢于自我批评、富有责任感、疾恶如仇、正气凛然的班级建设主力,既是班级文化建设的强有力保障,又是班级组织功能得以有效发挥的集中体现。

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