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教育学考试大纲:第二章 教育与人的发展

来源:233网校 2009年6月30日

  第二章 教育与人的发展

  第一节 影响人的发展诸因素及其作用

  影响人的发展的因素很多,概括起来不外乎四种:遗传、环境、教育和个体的主观能动性。

  一、遗传在人的发展中的作用

  1.遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性。

  如果离开了后天的社会生活和教育,遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。

  2.遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。

  3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。

  4.遗传素质具有可塑性。

  二、环境在人的发展中的作用

  社会环境使人的身心发展的外部的客观的条件,对人的发展起着一定的制约作用。人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。

  三、教育在人的发展中的作用

  教育对人的发展,特别是对年轻一代的发展起着主导作用。因为:

  1.教育是一种有目的的培养人的活动,它规定着人的发展方向。

  2.教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

  3.学校有专门负责教育工作的教师。

  有人认为用现代科学技术来代替教师,从而提出“学校消亡”和“教师取消”的论点,这是肤浅的错误的方法。——看书

  学校教育主导作用的实现,必须通过学生自身的积极活动

  四、个体的主观能动性在人的发展中的作用

  学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。

  能动性的产生:客观环境不断向人们提出新的要求,当这些客观要求为人们所接受,就引起了人的需求,包括生物方面和精神方面。需求在人的心理活动中,总是代表着新的一面,他与人的已有的心理发展水平构成了人的心理发展的内部矛盾,这种内部矛盾的运动,就是推动人们心理向前发展的内因或动力。

  人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实。从个体发展的各种可能性变为现实这一意义上来说,个体的活动是个体发展的决定性因素。

  另外,影响人的发展的各种因素是相互作用、相互影响、共同作用与人的发展的,他们是一个整体系统,从报考上来研究和把握各因素与人的发展的关系。

  第二节 教育要适应年轻一代身心发展的规律

  1.教育要适应年轻一代身心发展的顺序性,循序渐进地促进学生身心的发展。

  2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性,对不同年龄阶段的学生

  3.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性,做到因材施教。

  应该指出的是:教育要适应年轻一代身心发展的规律,并不等于迁就学生身心发展的现有水平,而是从学生身心发展的实际出发,善于向他们提出经过他们努力能够达到的要求,促进他们的身心发展,不断提高他们的身心发展水平。

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