三，填表题
1．教育学的萌芽阶段
| 国家 | 作者 | 著作 |
| 中国 | 乐正克 | |
| 古罗马 | 昆体良 |
2．独立形态教育学的产生
| 国家 | 作者 | 著作 |
| 捷克 | 夸美纽斯 | |
| 英国 | 《教育漫话》 | |
| 卢梭 | 《爱弥儿》 | |
| 瑞典 | 《林哈德与葛笃德》 | |
| 德国 | 赫尔巴特 | |
| 德国 | 《人的教育》 | |
| 斯宾塞 | 《教育论》 | |
| 沙俄 | 乌申斯基 | |
| 美国 | 《民本主义与教育》 |
3．马克思主义教育学的建立
| 国家 | 作者 | 著作 |
| 苏联 | 《国民教育与民主制度》 | |
| 苏联 | 加里宁 | |
| 苏联 | 《论共产主义教育》《教育诗》 | |
| 凯洛夫 | 《教育学》 | |
| 中国 | 《新教育大纲》 |
4．现代教育理论的发展
| 国家 | 作者 | 著作 |
| 苏联 | 赞科夫 | |
| 美国 | 《教育过程》 | |
| 德国 | “范例方式教学理论” | |
| 瑞典 | 皮亚杰 | |
| 苏联 | 苏霍姆林斯基 | 《把整个心灵献给孩子》 |
1．教育学的萌芽阶段
| 国家 | 作者 | 著作 |
| 中国 | 乐正克 | 《学记》 |
| 古罗马 | 昆体良 | 《论演说家的教育》 |
2．独立形态教育学的产生
| 国家 | 作者 | 著作 |
| 捷克 | 夸美纽斯 | 《大教学论》 |
| 英国 | 洛克 | 《教育漫话》 |
| 法国 | 卢梭 | 《爱弥儿》 |
| 瑞典 | 裴斯泰洛齐 | 《林哈德与葛笃德》 |
| 德国 | 赫尔巴特 | 《普通教育学》 |
| 德国 | 福禄倍尔 | 《人的教育》 |
| 英国 | 斯宾塞 | 《教育论》 |
| 沙俄 | 乌申斯基 | 《人是教育的对象》 |
| 美国 | 杜威 | 《民本主义与教育》 |
3．马克思主义教育学的建立
| 国家 | 作者 | 著作 |
| 苏联 | 克鲁普斯卡娅 | 《国民教育与民主制度》 |
| 苏联 | 加里宁 | 《论共产主义教育》 |
| 苏联 | 马卡连柯 | 《论共产主义教育》《教育诗》 |
| 苏联 | 凯洛夫 | 《教育学》 |
| 中国 | 杨贤江 | 《新教育大纲》 |
4．现代教育理论的发展
| 国家 | 作者 | 著作 |
| 苏联 | 赞科夫 | 《教学与发展》 |
| 美国 | 布鲁纳 | 《教育过程》 |
| 德国 | 瓦·根舍因 | “范例方式教学理论” |
| 瑞典 | 皮亚杰 | 《教育科学与儿童心理学》 |
| 苏联 | 苏霍姆林斯基 | 《给教师的建议》 《把整个心灵献给孩子》 |
