2010年湖南省教师资格证考试中学教育心理学预测试卷及答案3

8.「精析」A复述是使信息保存的必要条件，对信息的短时保持及长时储存都具有十分重要的作用。通过复述，短时记忆转化为长时记忆
9.「精析」B群体规范对成员具有比较和评价的作用，它可为成员提供认知标准和行为准则，用以调节、制约成员的思想和行为。使它们保持一致，群体规范还可作为成员彼此认同的依据。
10.「精析」C韦克斯勒运用统计方法，以儿童在同一个年龄团体中成绩所处的位置确定智商高低。用这种方法确定的智商又称离差智商。

13.「精析」D B型性格的特征是个性随和。生活悠闲。对工作要求不高，对成败得失看得淡薄；C型：温顺、抑郁、把愤怒的情绪压抑在心底。害怕坚持自己的主见、甚至逆来顺受。D型性格的表现为忧伤、焦虑、喜爱独处，有不安全感和缺乏自信。
14.「精析」C去个体化：由费斯廷格等人提出，在群体中，人们有时会感到自己被湮没在群体之中，于是个人意识和理解评论感丧失，个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低，结果导致人们加入到重复的、冲动、情绪化的、有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫去个体化。
15.「精析」A发现学习，在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。