一、单项选择题
1．A【解析】题干所述是布鲁纳提出的。
2．D【解析】健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。
3．C【解析】略。
4．C【解析】略。
5．B【解析】学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。
6．D【解析】略。
7．B【解析】认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
8．C【解析】桑代克认为问题解决就是不断尝试，使错误逐渐减少的过程，苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程，杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。
9．B【解析】动机的激活功能会促使人产生某种活动
10．C【解析】这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。
二、多项选择题
1．ACE【解析】此三项也正好与学习过程、教学过程和评价／反思过程相对应，而它们正是教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课程。
2．ACE【解析】专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后评价方面存在着差异。
3．ABCE【解析】略。
4．ABCDE【解析】布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。
5．ABE【解析】经验与行为均为学习内容而非结果。
6．ABCDE【解析】略。
7．ABCE【解析】概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主要成分。％称就是用语词来给概念命名；定义是指以语词来描述要领时，明确界定了这个概念的范畴和特征；特征是指某一类事物所特有的独特属性，也称为关键属性；实例是指概念可知觉的实际例子，具有定义所界定的关键属性的为正例，不具有的为反例。
8．BDE【解析】教学评价和测验测量既相区别、又相联系。测量、测验是对学习结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，教学评价的主观判断必须以客观描述为基础，测量和测验的结果必须通过教学评价来判断。
9．ABC【解析】略。
10．BCD【解析】量表的效度、信度和标准化都属于心理测验的技术指标。
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