2014年天津教师资格中小学《教育心理学》章节考题
第六章 知识学习
1．学生在掌握了“猫”“狗”“马”“牛”等概念后，再学习“动物”的概念，这种学习是（ ）。
A．上位学习
B．下位学习
C．并列结合学习
D．命题学习
2．短时记忆的容量有限，大约为（ ）个组块。
A．5±2
B．6±2
C．7±2
D．8±2
3．学生在掌握了“铜”“铁”等概念之后，再学习“金属”的概念，这种学习是（ ）。
A．上位学习
B．下位学习
C．并列结合学习
D．派生类属学习
4．知识遗忘的进程是（ ）。
A．先慢后快
B．均衡递减
C．先快后慢
D．逐渐加快
5．回答事物“是什么?”“为什么?”和“怎么样?”的知识属于（ ）。
A．操作性知识
B．陈述性知识
C．策略性知识
D．条件性知识
6．程序性知识的基本单元是（ ）。
A．组块
B．图式
C．知识网络
D．产生式
7．陈述性知识的基本单元是（ ）。
A．组块
B．图式
C．概念
D．网络
8．短时记忆容量（ ）组块。
A．5—9组块
B．5—8组块
C．6—8组块
D．6—9组块
9．学生已知道“反击外来侵略”是“爱国行为”，再学习“保护历史文物”也是“爱国行为”这属于（ ）。
A．派生类属学习
B．相关类属学习
C．并列结合学习
D．上位学习
10．遗忘的理论解释包括（ ）。
A．痕迹衰退说
B．干扰说
C．同化说
D．异化说E．动机说
11．短时记忆的容量是__________个组块。
12．根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以把知识的学习分为符号学习、概念学习和__________。
13．根据知识表述形式不同，可以将知识分为陈述性知识与 __________ 。
14．根据知识本身存在形式和复杂程度，知识的学习可以分为__________。
15．认为遗忘发生是因为学习者不想记住而将其压抑到潜意识中，这一遗忘理论是__________。
16．艾宾浩斯遗忘曲线所支持的遗忘理论是 __________ 。
17．通过归纳获取新意义的学习，称为__________。
18．程序性知识
19．组块编码是促进知识理解的策略。
20．工作记忆容量虽然有限，但是工作记忆中的信息不易消失与遗忘。
21．陈述性知识回答的是“做什么”和“怎么做”。
22．简述知识学习的类型。
23．阐述如何运用记忆规律，促进知识的保持。
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